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Onicofagia

 


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La onicofagia es el hábito de morderse las uñas, algo más común de lo que parece tanto en mujeres como en hombres, sin distinción de edad. Suele aparecer en momentos de estrés, ansiedad, aburrimiento o concentración intensa, como cuando el cerebro dice “estoy nervioso” y la boca responde por su cuenta. Aunque parezca inofensivo, con el tiempo puede dañar uñas, cutículas, dientes y hasta provocar infecciones, porque las manos no son precisamente un ejemplo de esterilidad científica.

La prevención empieza por identificar el detonante: nervios, costumbre automática o tensión emocional. Mantener las uñas cortas y limpias ayuda bastante, igual que usar esmaltes con sabor amargo o tratamientos fortalecedores, tanto en mujeres como en hombres. También sirve ocupar las manos con otra cosa —una pelota antiestrés, un lápiz, una goma— para engañar al hábito mientras el cerebro aprende un camino nuevo. No es magia, es reeducación conductual versión cotidiana.

En cuanto al control y tratamiento, lo más efectivo suele ser combinar estrategias. Trabajar el manejo del estrés, mejorar hábitos de sueño y, si es necesario, acudir a un profesional de la salud o psicología puede marcar la diferencia. Cuando hay daño en las uñas o infecciones, un dermatólogo puede orientar el tratamiento adecuado. La clave está en la constancia: dejar la onicofagia no es cuestión de fuerza de voluntad heroica, sino de pequeños cambios repetidos hasta que el hábito se rinde y las uñas celebran su jubilación del mordisqueo.




Amarantha Vázquez viernes, 26 de diciembre de 2025
Revista Educación preescolar no. 1

De clic en la portada para descargar la revista






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Amarantha Vázquez domingo, 30 de noviembre de 2025
Mi Nombre es Único: Aprendiendo a Escribirlo

 


Horario

Etapa

Propósito del Día

Actividad (En primera persona)

Uso de Materiales

9:00 - 9:15

Inicio

Reconocimiento inicial del grupo.

Asamblea y Saludo: Les doy la bienvenida y hacemos el pase de lista. Les pido que, al escuchar su nombre, me digan algo que les gusta de él.

Ninguno.

9:15 - 11:00

Desarrollo

Reconocer el nombre propio como signo de identidad y plantear el problema de necesitar identificarlo.

"Mi Nombre Se Perdió": Les muestro una situación ficticia donde las pertenencias de un niño/a se mezclaron porque no sabían dónde escribir su nombre. Planteo el problema: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras cosas siempre tengan nuestro nombre? La respuesta es: ¡Aprendiendo a escribirlo! Haremos un juego de "Búsqueda de Tesoro" donde encontrarán su tarjeta de nombre escondida. Les pido que analicen la tarjeta: ¿Cuántas letras tiene mi nombre? ¿Con qué letra empieza?

Tarjetas con nombres (grandes y claros).

11:00 - 11:30

Recreo

Vida Saludable: Descanso y alimentación.

11:30 - 12:00

Cierre

Generar el compromiso para el proyecto.

Compromiso Semanal: Les explico que esta semana trabajaremos para hacer nuestro "Libro de Nombres" y así no olvidarlo nunca. Les entrego una hoja para que intenten escribir su nombre por primera vez (diagnóstico).

Hojas blancas, plumones.



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Amarantha Vázquez lunes, 10 de noviembre de 2025
¡Así somos y así nos cuidamos! (Problemática: Reconocimiento y valoración de las diferencias personales y las medidas de autocuidado dentro del grupo)

Horario

Propósito del Día

Inicio, Desarrollo y Cierre (Actividades descritas en primera persona)

9:00 - 10:00 Inicio

Identificar las características personales y la problemática.

Inicio: ¡Buenos días! Hoy vamos a hacer un juego de "adivina quién". Les pido que se sienten en círculo y cierren los ojos. Yo describiré a alguien ("Tiene el pelo corto, lleva tenis rojos...") y ustedes adivinarán quién es. Planteamiento del Problema: Al terminar, les pregunto: "¿Qué nos hace únicos? ¿Somos todos iguales? ¿Por qué es importante que nos conozcamos y nos cuidemos?"

10:00 - 11:00 Desarrollo

Exploración de la imagen propia y descripción.

Desarrollo: Les presento un espejo grande (material). Les pido que se vean uno por uno. Les digo: "Mírate y descríbete. ¿Cómo es tu pelo, tus ojos, tu ropa?" Luego, les entrego una hoja y les pido que hagan un autorretrato, poniendo mucha atención a sus detalles (Artes y Experiencias Estéticas). Al finalizar, yo les ayudo a escribir su nombre en la parte inferior.

11:00 - 11:30 Recreo

11:30 - 12:00 Cierre

Comunicar la identidad y reconocer al otro.

Cierre: Hacemos una "Pasarela de la Identidad". Cada niño/a pasa y, frente a los demás, muestra su autorretrato y dice una frase: "Yo soy [Mi nombre] y soy único porque [una característica o gusto]" (Lenguajes e Inclusión).




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Amarantha Vázquez domingo, 9 de noviembre de 2025
Planeación didáctica ABP gratis: Taller Gastronómico - 5 Días, 5 Platillos Chiapanecos Sencillos

Horario

Momento de la Clase

Propósito del Día

Descripción de la Actividad (en 1ª Persona)

Materiales y Evaluación

9:00 - 9:15

Bienvenida

Integración y Pase de Lista.

¡Buenos días, futuros chefs! Nos damos la bienvenida con nuestra canción, revisamos la asistencia y nos alistamos para la cocina. Nos ponemos nuestros mandiles y gorros (hechos en casa).

Mandiles, gorros, canciones.

9:15 - 9:45

INICIO: Presentación del Reto

Identificar el reto (ser Chefs Chiapanecos).

Les cuento que el reto es cocinar 5 platillos de Chiapas. Muestro el cacao. Pregunto: "¿Qué es esto? ¿Cómo huele? ¿Dónde creen que se siembra?" (Énfasis en Interculturalidad Crítica y Lenguajes).

Cacao, láminas de Chiapas, cartulina (para el Recetario).

9:45 - 11:00

DESARROLLO: Taller de Pozol de Cacao

Practicar habilidades de mezcla y medición sencilla.

¡A lavarse las manos! Les muestro la masa y el polvo de cacao. "Vamos a poner tres cucharadas de masa y dos de cacao en nuestro tazón. ¡Contamos juntos!" Añadimos agua tibia poco a poco y mezclamos con nuestras manitas o cucharas. Fomentamos sentir la textura y describir el cambio de color (Saberes y Pensamiento Científico).

Masa de maíz precocida, cacao en polvo, agua, tazones, cucharas, platos biodegradables.

11:00 - 11:30

RECREO

Descanso y Consumo de Alimentos.

11:30 - 12:00

CIERRE: Degustación y Registro

Registrar el primer platillo en el Recetario.

Degustación: Probamos nuestro pozol. "¿Está rico? ¿Es dulce o amargo?" Registro: Dibujamos el Pozol en nuestra hoja del Recetario. Yo escribo las palabras clave que ustedes me dicten. Evaluación Formativa: Observo si los niños siguen las instrucciones de medición y si describen la textura del pozol (De lo Humano y lo Comunitario).

Recipientes del pozol, hojas para recetario, crayones, marcadores.


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Amarantha Vázquez
El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber), planeación gratis ABP preesolar

Datos de la Planeación

  • Tema: El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber).
  • Grado: 2do o 3er Grado de Preescolar.
  • Campo Formativo de la NEM: Saberes y Pensamiento Científico (Énfasis en la salud y el cuerpo humano).
  • Campo Formativo Transversal: De lo Humano y lo Comunitario (Autocuidado y toma de decisiones para el bienestar).


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Amarantha Vázquez