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Síndrome de Down - 10 Actividades para trabajar clases en casa

Actividades para mejorar la atención

Tener una buena atención es indispensable para llegar en un futuro a tener una completa autonomía y poder realizar las actividades que se quieran sin ayuda de otra persona. Esto puede ser algo muy importante para cualquier persona, pero es determinante para aquellas que tienen alguna discapacidad.
A continuación, os presentamos dos ejercicios que pueden ayudarte a fomentar la atención en niños con síndrome de Down:

1. Cuéntame un cuento

Procedimiento: Una de las actividades que puedes realizar si quieres mejorar la atención de los niños es contarles un cuento y a continuación hacerles preguntas sobre sus protagonistas y lo que ha ocurrido.
Para ello, tienes que elegir un cuento que les guste y les cree curiosidad. Normalmente, las fábulas suelen ser más divertidas y pueden además, aprender de sus moralejas.
Una vez que el profesor ha terminado de contar el cuento o la fábula. Tiene que hacer preguntas a los niños para corroborar que se han enterado y que han comprendido la historia. Por ello, preguntas tales como: ¿Quién es el protagonista?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué le ha ocurrido? nos ayudarán a saber el grado de comprensión.
Material: Cuentos y fábulas. Aquí puedes encontrar una lista de fábulas.
Consejos: El profesor mientras está contando el cuento tiene que asumir los roles de los personajes e ir cambiando la voz, con el fin de hacer más entretenida la actividad y despertar la curiosidad en los niños. Dependiendo del nivel académico y de comprensión que tengan los niños, se irán además intercalando preguntas relevantes.

2. ¡Somos músicos!

Procedimiento: La música puede ayudar a los niños con síndrome de Down a desarrollar y mejorar su atención. Una de las formas más divertidas de trabajarla es escuchando canciones. Los niños mientras la escuchan tienen que hacer diferentes ejercicios, como por ejemplo: dar palmas siguiendo el ritmo, dar saltos, mover las manos hacia arriba etc.
Lo ideal es poner diferentes estilos de música donde los ritmos sean diferentes para irlos intercalando. Este tipo de ejercicio también se puede realizar con instrumentos de percusión como el triángulo o el tambor. La idea sería la misma, que al ritmo de la música los toquen.
La distribución que yo siempre he utilizado para realizar esta actividad, es que los niños se coloquen en círculo, ya que así podrán moverse y seguir el ritmo de la música más cómodamente. Si alguno de ellos falla, quedará eliminado y ayudará a sus compañeros a realizar la actividad.
Material: Instrumentos musicales, en el caso de que se prefiera realizar la actividad de este modo.
Consejos: Para que la actividad sea más dinámica, es aconsejable que se intercalen los diferentes tipos de canciones comenzando por las que presentan un ritmo lento y terminando con aquellas que son más movidas. De esta forma, se irá aumentando el nivel de dificultad.

Actividades para mejorar la psicomotricidad fina y gruesa

Los niños con síndrome de Down necesitan realizar actividades de psicomotricidad fina y gruesa para fortalecer los músculos de los dedos y de las manos y así poder realizar todo tipo de movimientos con estas para aumentar su autonomía. A continuación os presentamos varios ejercicios que podéis utilizar:

3. ¿Cuál es su forma?

Procedimiento: esta actividad suele ser muy sencilla y ayuda a que los niños cojan los materiales adecuadamente y tengan que hacer fuerza con este, justo lo que estamos buscando. Con un punzón, tienen que puntear el contorno de diferentes fichas de dibujos que previamente hemos preparado, da igual el tipo de dibujos que sean. Yo normalmente utilizo los típicos que vienen en los cuadernillos de colorear.
La idea es que tengan que seguir la línea del contorno del dibujo sin salirse y puntearlo según les vayas diciendo (dejando más distancia o menos entre punto y punto). Una vez que todos han punteado el contorno, tienen que decirnos qué forma tienen los objetos que aparecen o incluso si son animales o personas que ropa llevan puesta.
Materiales: Para realizar esta actividad, será necesario utilizar punzones, corcho y los dibujos que tienen que puntear.


Distribución: Es recomendable que para tener la clase controlada en esta actividad, coloques a los niños en una mesa grande de forma que puedas ir supervisando sus movimientos.

Consejos: Si es la primera vez que cogen un punzón, tendremos que explicarles cómo debe de cogerse y utilizarse con el fin de que no se hagan daño con la punta. Por otro lado, también tendremos que mostrárselo ya que en la mayoría de ocasiones explicarle el funcionamiento no es suficiente.
Al principio de la actividad, van a correr muchísimo punteando sin tener un orden de trabajo, por lo que es indispensable que le mostremos que tienen que ir poco a poco y comenzar por alguna parte del dibujo.

4. Cortamos filas para hacer bolitas

Procedimiento: Otra de las actividades que podemos realizar para mejorar la psicomotricidad de nuestros alumnos es cortar papeles de periódico de forma horizontal siguiendo unas líneas que previamente hemos pintado en ellos.
Esto les permitirá aprender cómo se cogen las tijeras y para qué se utilizan. Además, también podrán seguir las líneas que previamente les hemos marcado con un rotulador mejorando su atención y la coordinación.
Una vez que han recortado todos los papeles de periódico, tienen que ir tira por tira haciendo bolas de diferente tamaño. Esto les permitirá incorporar nuevos movimientos a sus dedos y muñecas así como desarrollar su motricidad fina correctamente.
Posteriormente, estas bolitas de papel se pueden utilizar para decorar dibujos y así realizar otra actividad para trabajar la psicomotricidad fina.
Materiales: papel de periódico, tijeras, rotulador y pegamento.
Consejos: Al igual que en el manejo del punzón, tenemos que explicarles la correcta utilización de las tijeras para que no se hagan daño. La buena distribución del espacio nos permitirá controlar los movimientos en todo momento.

5. ¿Cuántos objetos hay en la bolsa?

Procedimiento: Se dividirán a los niños en varios grupos. A continuación, se le repartirán bolsas con objetos de diferentes tamaños que tienen que ir sacando y colocando en una mesa mientras los van contando.
El grupo que termine antes de contar y sacar los objetos será el ganador, por lo que sus miembros podrán elegir uno de esos juguetes u objetos para jugar con él en el recreo.
Materiales: Los materiales necesarios para esta actividad pueden ser objetos de clase o juguetes. Lo importante es que sean de diferentes tamaños con el fin de trabajar la motricidad.
Consejos: Para vigilar el tiempo y que exista igualdad de condiciones, el profesorado deberá de acompañar esta actividad con canciones. Por otro lado, también sería recomendable que divida a los niños en grupos mixtos y con diferentes niveles cognitivos para que puedan ayudarse los unos a los otros durante la actividad.

6. Pasa la pelota por el aro

Procedimiento: Otra de las actividades que suelo realizar para trabajar la psicomotricidad gruesa es la de “pasa la pelota por el aro”. Los niños se tienen que colocar en dos filas y uno a uno tienen que ir cogiendo una de las pelotas que a priori se han colocado en la pared e ir encestándolas por su correspondiente aro (las pelotas van a tener el mismo color que el aro por el que hay que pasarlas).
De esta forma, también estamos trabajando de forma transversal los colores y la actividad se hace más divertida.
Materiales: aros y pelotas de diferente tamaño y color.
Consejos: El profesor tiene que ir cambiando de sitio las pelotas y los aros, asegurándose de que la posición que puedan tener no de pistas sobre qué pelota es la pareja de cada aro. Lo único a través de lo que se puede saber es por su color.

Actividades para reforzar el lenguaje

El lenguaje es una habilidad importante que tienen que desarrollar adecuadamente las personas con síndrome de Down si quieren llegar a desarrollar su autonomía adecuadamente. Por ello, realizar actividades que impliquen la utilización del lenguaje es indispensable. A continuación, os mostramos dos actividades:

7. ¡Somos actores!

Procedimiento: Para trabajar el lenguaje, una de las actividades que se pueden realizar son pequeños teatros en los que cada alumno tenga un papel y digan pequeñas frases. Estas pequeñas historias tienen que ser de la vida diaria, para que les resulte más fácil de interpretar.

Algunos ejemplos pueden ser: Una pequeña charla con su amiga sobre su novio, la ropa que han comprado etc. Lo recomendable es que realicen esta actividad por parejas, ya que les cuesta menos hacerlo de esta forma. Sin embargo, si tus alumnos son capaces de hacer intervenciones en grupos también lo puedes hacer así.
Materiales: Para realizar esta actividad no van a ser necesarios materiales, tan solo el guion de la interpretación de cada niño.
Consejos: El profesor tiene que estar atento y resolver las dudas que vayan surgiendo. Al principio, puede que no sean capaces de respetar el orden de turno y que incluso pisen la intervención del compañero, ya que en algunas ocasiones pueden llegar a ser muy impulsivos. Por ello, con esta actividad serán capaces de aprender a comunicarse adecuadamente.

8. ¿Qué hicimos ayer?

Procedimiento: Otras de las actividades que suelo utilizar cuando quiero trabajar el área del lenguaje es la que vamos a explicar a continuación. Desde mi punto de vista, es una actividad que les suele gustar mucho y que además fomenta el compañerismo dentro de clase.
Los alumnos uno por uno, tienen que contar lo que hicieron después del colegio en el día anterior de forma detallada. De esta forma, tienen que pensar en lo que tienen que contar y estructurarlo de forma ordenada.
Material: Para realizar esta actividad no será necesario ningún material.
Consejos: El profesor tiene que escuchar de forma detenida lo que cuentan sus alumnos por si en algún momento, estos no saben cómo continuar o como expresar alguna actividad.
En ocasiones, es recomendable que se den unas sencillas pautas de cómo se debe de contar a los compañeros las actividades que realizaron en el día anterior. Esto les permitirá tener una idea sobre cómo deben de hacerlo.

Actividades para desarrollar la autonomía

Para desarrollar la autonomía de las personas con síndrome de Down podemos realizar diferentes juegos con los que pueden practicar entre ellos, la moneda. Por otro lado, también sería conveniente que les diéramos la oportunidad de ser responsables de algunas actividades que realizamos habitualmente tanto en casa como en la escuela.
A continuación os mostramos algunas actividades que pueden ayudarles a desarrollar su autonomía:

9. Vamos al mercado

Procedimiento: En el aula podemos simular muchas situaciones cotidianas que permitirán al niño mejorar su autonomía y saber cómo actuar en cada momento. Uno de los ejercicios que podemos realizar con este fin es simular que van a comprar comida al mercado.

Para ello, tenemos que dividir a los niños por parejas donde uno de ellos hará de vendedor y el otro de comprador. A continuación, tienen que actuar basándose en lo que ellos harían desde que entran por la puerta del supermercado o de la tienda hasta que van a comprar.
De esta forma, podemos ver exactamente como lo harían y cómo se dirigirían al vendedor y viceversa.
Materiales: Para realizar esta actividad será necesario algunos juguetes, estos van a ser lo que verdaderamente nuestros alumnos van a comprar. En el caso de que simulemos la compra en una frutería, sería recomendable que los juguetes fueran frutas.
Consejos: El profesor deberá de mediar en todo momento la actividad, ya que al principio se dirigirán al frutero de cualquier forma y no respetarán las pautas de comunicación de forma real.
Por ello, previamente se le tendrán que explicar cómo deben de comunicarse de forma educada así como las posibles frases que tienen que decir en cada momento. Por ejemplo: al llegar a un sitio se dice buenos días, si quieres comprar algo antes tienes que preguntar ¿podría ponerme un kilo de plátanos? Etc.

10. ¿Cuánto vale?

El manejo del euro también es algo muy importante para desarrollar la autonomía de las personas con síndrome de Down por ello, también tenemos que realizar ejercicios de este tipo.
Procedimiento: Una buena forma de que aprendan el uso de las monedas y billetes de euro, es presentarles problemas reales de la vida cotidiana cuanto más diario sean más fácil será para ellos interiorizar el manejo. Un claro ejemplo podría ser escribir en la pizarra un problema matemático como el siguiente:
Luisa quiere comprar un pantalón y una camisa. El pantalón cuesta 10 euros y la camisa 6. Si tiene 20 euros, ¿Puede comprárselos?, ¿Cuánto le sobra?, ¿Cuánto cuestan las dos cosas en total?.
Para que les sea más fácil realizar esta actividad, se les facilitará dinero con aspecto real en forma de billetes y monedas. Esto les suele ser muy útil ya que les cuesta imaginarse el valor de las monedas.
Materiales: monedas y billetes de euro que simulen al real, papel, lápiz y goma de borrar.
Consejos: Para poder realizar este ejercicio, tienen que tener unas nociones básicas del valor que tiene cada moneda. Por ello, puedes ir intercalando este ejercicio con explicaciones fáciles y breves comenzando por las monedas de menor valor hasta terminar por las que tienen más al igual que con los billetes.
Una vez que les has explicado los valores, puedes ayudar a que integren ese nuevo conocimiento realizando problemas como estos y adaptando sus cantidades.
Amarantha Vázquez martes, 19 de mayo de 2020
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Síndrome de Down - 6 Actividades para trabajar clases en casa

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1. Niños entre 1 y 2 años

Para los niños con síndrome de Down más pequeños, se recomienda proponer estos juegos.
  • Cuando se mantenga en pie colocar juguetes u objetos llamativos que les motiven para desplazarse.
  • Andar cogidos de la mano colocando pelotas de colores para que las chute.
  • Construcción de torres y juegos manipulativos.
  • Juegos creativos con pinturas o ceras aptas para su edad.
  • Juegos para agrupar colores, animales o objetos.
  • Lectura de cuentos infantiles con ilustraciones y dibujos. Preguntar por los dibujos al niño.
  • Pedir al niño que utilice el habla y las palabras para pedir las cosas.

2. Niños entre 2 y 3 años

En esta categoría de niños y niñas, el tipo de actividades propuestas son las siguientes.
  • Juegos de movilidad y coordinación con pelotas.
  • Juegos manipulativos como crear figuras con plastilina.
  • Escuchar y nombrar sonidos del ambiente.
  • Juegos de adivinanzas.

Actividades según el área cognitiva

A partir de los 3 años de edad, el niño con síndrome de Down ya suele poseer las capacidades de lenguaje y motoras necesarias para realizar un gran número de actividades con ellos. A partir de esta edad, es recomendable realizar juegos que potencien todas y cada una de las capacidades cognitivas.
A continuación presentamos una serie de actividades clasificadas según el área cognitiva que pretenden estimular en los niños con síndrome de Down.

1. Estimulación de la psicomotricidad

Los juegos que potencien el desarrollo de la motricidad gruesa y fina ayudan a fortalecer la musculatura de las manos y las extremidades, lo cual conforma la base del desarrollo de su propia autonomía.

1.1. Pasar la pelota por el aro

El juego consiste en colocar una serie de pelotas y aros de diferentes tamaños para que el niño las coja y vaya encestando cada pelota en el aro correspondiente. Podemos también intentar que las pelotas y los aros sean de los mismos colores para que así el niño también tenga que adivinar qué pelota va en cada lugar.

1.2. Adivinar la forma

Este ejercicio es de gran utilidad para potenciar la motricidad fina así como también la memoria y la atención. Para ello, suministramos al niño una hoja con una serie de líneas de puntos que tiene que unir punteando con un punzón.
El niño deberá puntear el contorno del dibujo intentando no salirse. A continuación, podemos preguntar al niño de qué forma u objeto de trata.

2. Estimulación del lenguaje

Al igual que la capacidad para moverse de forma autónoma, la potenciación de las habilidades que posibilitan el lenguaje es esencial en los niños con síndrome de Down a la hora de ganar mayor independencia.

2.1. Actividades de teatro y representación

Con el objetivo de trabajar tanto la fluidez en el lenguaje, como la memoria y la interacción con otras personas, podemos escenificar pequeñas representaciones o teatros en el que el niño deba recitar pequeñas líneas o frases. También podemos pedirle que lea fragmentos de textos en voz alta mientras gesticula.
Estas historias pueden mostrar escenas de la vida cotidiana, ya que esto facilitará también al niño la capacidad de improvisación.

3. Estimulación de la atención y memoria

Fomentar la atención en niños con síndrome de Down favorecerá su interacción con el medio y potenciará otras habilidades como la memoria y el lenguaje.

3.1. Cuentacuentos

Son actividades en las que un adulto lee o cuenta algún cuento que resulte interesante o del agrado del niño. El objetivo es, a continuación, realizar preguntar o pedir que nos cuente su versión de la historia para así favorecer la atención y los procesos de memoria y recuperación de información.

3.2. Emparejar las cartas boca abajo

En esta actividad dispondremos de una baraja de cartas cuyos dibujos se puedan emparejar de dos en dos. Se colocan las cartas delante del niño boca abajo y le pedimos que empareje las cartas.
Las cartas solamente se podrán levantar una cada vez, por lo que el niño deberá recordar en qué lugar se sitúan cada uno de los dibujos para poder ir emparejándolos.

4. Estimulación de la autonomía

A lo largo de la vida del niño se le presentarán un gran número de situaciones en los que el hecho de gozar de una gran autonomía le permitirán ser independiente y poder realizar todo tipo de actividades e interacciones por él mismo.

4.1. Jugamos a las compras

Los juegos y representaciones que impliquen simular actividades de la vida cotidiana como realizar cualquier compra permitirán al niño aprender a cómo interactuar en dichas situaciones, así como le otorgarán autonomía a la hora de realizar operaciones con monedas y billetes, y gestionar su propio dinero.
Para ello podemos jugar a las comprar o los mercados, utilizando billetes y monedas que puede elaborar el propio niño o mediante la utilización de juguetes como cajas registradoras para niños.
Amarantha Vázquez
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243 imágenes de trabajo con vocales



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Amarantha Vázquez domingo, 17 de mayo de 2020
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DOCUMENTOS DE APOYO PARA PERSONAS QUE CONVIVEN CON PACIENTES QUE TIENEN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

1.- CINCO TIPS PARA SEGUIR LA COBERTURA DEL CORONAVIRUS Y NO ANGUSTIARSE EN EL INTENTO
2.- CONTROL DE ESFÍNTERES PARA NIÑAS Y NIÑOS CON TEA
3.- EL REFORZAMIENTO COMO ESTRATEGIA CONDUCTUAL PARA NIÑAS Y NIÑOS DIANISTICADOS CON TEA
4.- estrategias de apoyo para familiares y personas con trastornos del espectro autista que estén presentando síntomas de ansiedad por la contingencia por el COVID-19
5.- información general sobre problemas de sueño en pacientes con Trastornos del Espectro Autista, así como brindar recomendaciones, para mejorar la calidad del sueño durante el confinamiento debido a la contingencia por el COVID-19
6.- motricidad fina para personas con trastornos del espectro autista por la contingencia por el COVID-19.
7.- estrategias para la elaboración de rutinas estructuradas y entretenidas para niños con trastornos del espectro autista (TEA) por la contingencia por el COVID-19
8.- aspectos de la crianza, la educación familiar y la enseñanza del mundo por parte de un padre hacia sus hijos. Aspectos inherentes para toda madre y padre de familia
9.-Lavado correcto de manos para personas con Trastorno del Espectro Autista
10.- Cómo promoverer uso de cubrebocas en personas con TEA

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Amarantha Vázquez martes, 12 de mayo de 2020
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Día 4 de trabajo - 8 de mayo - Los tres grados de Preescolar
Ficha 4. Pensamiento matemático
Contando colecciones

Día 4 de trabajo - 8 de mayo
Primero de Preescolar 



Aprendizaje: •Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional. • Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Materiales: • Diversos materiales con los que cuenta en casa • Tarjetas con números • Hojas blancas • Colores o crayolas •Mi álbum de preescolar

Abre tu libro de texto: Busque en “Mi álbum de preescolar” la página 32. Pida a la niña o el niño que observe y mencione las colecciones de frutas que hay. Solicite a la niña o niño que cuente determinada cantidad de fruta de acuerdo al rango numérico del 1 al 10.

A divertirnos: 
1. Coloque en la mesa diferentes materiales como: fichas, colores, muñecos, etc. 
2. Con un máximo de 10 elementos por cada colección. Considerando que haya diversas cantidades en cada grupo de objetos (del 1 al 10). 
3. Invite a la niña o al niño para que agrupe los elementos de cada colección, menciónele que debe contar para saber cuántos son. 
4. Entregue por escrito los números para que, al término del conteo, coloque el número correspondiente. 
5. Coloque en algún lugar de la casa los números del 1 al 10 de forma separada, solicite que los cuente uno a uno colocando la cantidad de objetos que le corresponde al número contado. 
6. Si lo requiere, apoye a la niña o niño a identificar los números y verifique que coloque correctamente las cantidades de objetos al número correspondiente.

En familia: En hojas blancas invite a la niña o niño a registrar con sus propios recursos las colecciones de frutas que observó, comparta la información con la familia y motívelo a realizarla.

Evaluación: ¿Qué aprendió la niña o el niño? ¿Qué se le dificultó a la niña o niño?
Ficha 4. Pensamiento matemático
Contando colecciones

Día 4 de trabajo - 8 de mayo

Segundo de Preescolar 
Aprendizaje: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional.  Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas

Materiales:  Objetos de casa (juguetes, trastes, accesorios, zapatos, calcetines  Masa o plastilina  2 dados  Lapicera.  Hojas

A divertirnos:
1. Escuchen atentamente el video “Aprende a escribir los números”- los números de Smile and Learn, disponible en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=m2rNL3Z56PE. Invitar a la niña o el niño a usar su creatividad y modelar con masa o plastilina cada uno de los números mencionados en dicho video. 

2. Previamente deberá tener diferentes objetos que hay en casa: juguetes, trastes, accesorios, dulces, zapatos, calcetines, etc. 

3. Comenzará el juego y se le explicará que al lanzar los dados deberá contar la cantidad de objetos que se le solicitan, pero escuchará a qué colección pertenecen. 

4. Cada que sea su turno deberá ir colocando los objetos en fila, contarlos y registrar en una hoja la cantidad total de cada una de las colecciones representadas con un dibujo y el número convencional que le corresponde a cada una, por ejemplo, seis zapatos (dibuja un zapato y coloca el número 6 a un lado y así sucesivamente con el resto de las colecciones).

5. Solicitarle que identifique las colecciones que tuvieron la misma cantidad de objetos, mayor o menor cantidad. 

6. Para lograr responder esos cuestionamientos, podrán observar las filas de objetos que formaron (colecciones), también pueden apoyarse de su registro y dar sus respuestas de acuerdo a los números convencionales que ahí anotaron. Ellos serán persistentes y tomarán sus decisiones para lograr expresar sus respuestas de manera correcta. 

7. Permitir que las niñas y los niños expongan qué dificultades tuvieron para realizar dicha actividad, cuáles números se les dificultó trazar, cómo lo resolvieron y qué números fueron fáciles para trazarlos. 

8. Pueden jugar a los maestros y con hojas pedirles a las niñas y los niños tracen los números y luego invertir los personajes y que ellos sean quienes les indiquen qué números trazar y les revisen sus trabajos a sus familiares. 

9. Al finalizar guardar el material, limpiar el lugar donde trabajaron y lavarse las manos.

Evaluación: ¿Qué aprendió la niña o el niño? ¿Qué se le dificultó a la niña o niño?

Ficha 4. Pensamiento matemático
Contando colecciones

Día 4 de trabajo - 8 de mayo
Tercero de Preescolar 
Aprendizaje: • Comunicar de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional. • Persistir en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Material: • Hoja blanca. • Lápiz. • Colores. • Material variado para realizar el conteo

Actividades: 
1. Siente a la niña o niño cerca de usted para realizar la siguiente actividad. 

2. Mencione que le va a narrar el cuento de Mariela y que es necesario que ponga mucha atención porque tendrá que ir haciendo un registro. 

3. Proporcione una hoja blanca y lápiz para que la niña o niño pueda hacer el registro. 

Dé lectura en voz alta a la siguiente narración (puede aumentar la cantidad de elementos que compró Mariela): 

Mariela y su abuelita tienen un gran problema, cada vez que acuden al mercado no saben lo que compran en cada uno de los puestos. Así que, la abuelita le pide a su nieta registrar las cantidades de lo que compra para que al final puedan saber todo lo que compraron y en dónde. 

Primero llegaron al puesto de la fruta y compraron una manzana, dos peras y tres naranjas. Después fueron al puesto del pollo, ahí compraron dos piernas y siete alas. 

Por último, pasaron al puesto de las flores, donde compraron cinco rosas y un girasol.

4. Vuelva a leer la narración de ser necesario. Una vez que tenga la niña o el niño su registro, cuestione lo siguiente: 

¿Cuánta fruta compró en el puesto? 
¿Cuántas piezas de pollo compró? ¿Cuántas flores llevaron a casa? 
¿Qué compró más Mariela, flores o pollo? 
¿En qué puesto compró la misma cantidad de productos? 
¿Podrás ayudar a Mariela y su abuelita a saber cuántas cosas compraron en total? 

5. Al finalizar las preguntas, pídale que registre sus respuestas haciendo uso de la escritura de números.

Solicite a la niña o niño que explique la manera en la que resolvió los problemas.

Evaluación: ¿Qué aprendió la niña o el niño? ¿Qué se le dificultó a la niña o niño?
Amarantha Vázquez lunes, 4 de mayo de 2020
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Día 3 de trabajo - 7 de mayo - Los tres grados de Preescolar
Ficha 3. Lenguaje y comunicación 
Lenguaje con ritmo
Día 3 de trabajo - 7 de mayo
Primero de Preescolar



Aprendizaje: Explica cómo es, cómo ocurrió, o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. • Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Materiales: Objetos de casa • Material reciclado • Pegamento • Tijeras • Mi álbum de preescolar

Abre tu libro de texto: Busque en “Mi álbum de preescolar” la página 24, solicite a la niña o niño que localice todos los instrumentos musicales que hay. Pídale a la niña o niño que imagine y mencione: ¿Cómo suenan? ¿Por qué crees que suena así? ¿Crees que sea un sonido agradable o desagradable? Para complementar busquen en internet el sonido de cada uno de los instrumentos para que la niña o niño los escuchen.

Busca en Yout Tube “La orquesta” Canciones infantiles Toobys https://youtu.be/JXgQmzeJISQ

A divertirnos: 
1. Busque en casa un espacio tranquilo para propiciar el diálogo mediante la siguiente pregunta: - ¿Crees que con las partes de nuestro cuerpo podemos realizar algún sonido? 
2. Motívelo a que explore con qué partes de su cuerpo logra producir sonidos, preguntando lo siguiente: - ¿Qué hiciste para lograr producir el sonido? 
3. Busque en casa algún objeto con el que puedan producir sonidos, acompáñelo para identificar y reconocer como se escucha. 
4. En YouTube busque el video “La orquesta” canciones infantiles Toobys, después motívelo a imitar la canción y los ritmos con las partes de su cuerpo, instrumentos y otros objetos con los que cuenta en casa.

A compartir en familia: Organiza en familia su propia banda musical y recreen el ritmo de alguna canción de su preferencia haciendo uso de las distintas partes del cuerpo u otros objetos.

Evaluación: ¿Qué aprendió la niña o el niño? ¿Qué se le dificultó a la niña o niño?
Ficha 3. Lenguaje y comunicación 
Lenguaje con ritmo

Día 3 de trabajo - 7 de mayo
Segundo de Preescolar
Aprendizaje:  Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.  Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos

Materiales:  Textos informativos  Celular, computadora, tableta.  2 envases de Yakult vacíos y limpios  Pinturas  Pincel  Piedritas o semillas  Fomi  Tijeras  Pegamento

A divertirnos:
1. Busque el audiocuento: “Los instrumentos y sus familias” de Musicalia Kidloom disponible en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=IeqnskE-dpg 

2. Siente a la niña o niño lo más cercano a usted, en donde ambos se sientan cómodos, lea el título del audiocuento y escuchen con atención. 

3. Al finalizar, planteé las siguientes preguntas para motivar la expresión de su opinión respecto a lo que escuchó y promover la comprensión del tema: - ¿Qué opinas del cuento que has escuchado?, ¿Qué instrumentos musicales ya conoces?, ¿Conoces cómo funciona?, ¿Tienes algún instrumento musical favorito?, ¿Cuál es y por qué es tu favorito? (invitarlo a investigar más sobre ese instrumento, puede ser en diferentes textos informativos como: enciclopedias que tengan en casa, diccionario, internet, en revistas o algún periódico). 

4. Propicie la participación de la niña o el niño para que explique las características de ese instrumento, mencione su funcionamiento, quién lo utiliza, si lo ha visto alguna vez, lo ha tocado y si logra seguir el ritmo de canciones con dicho instrumento musical.

5. Con los integrantes de la familia van a elaborar unas maracas, van a pintar los envases de Yakult con pintura que tengan en casa, utilizando su pincel, ya que estén secas, deberán meter las piedritas o semillas (cantidad aproximada, la mitad del envase), sellarán el orificio superior con un pedazo de fomi, que cortarán en forma circular del tamaño de la boquilla del envase. 

6. Van a proponer algunas canciones para seguir el ritmo de la música con las maracas, los demás integrantes de la familia pueden hacerlo con las palmas de las manos, con algunos utensilios de cocina y simular instrumentos musicales, pueden jugar a hacer una orquesta. 

7. Expresarán cómo se sintieron, qué fue los que más disfrutaron o se les dificultó de la actividad. 

8. Al finalizar guardar el material, limpiar el lugar donde trabajaron y lavarse las manos

Buscar el audiocuento “Los instrumentos y sus familias” de Musicalia Kidloom disponible en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=IeqnskE-dpg


Ficha 3. Lenguaje y comunicación 
Lenguaje con ritmo
Día 3 de trabajo - 7 de mayo
Tercero de Preescolar
Aprendizaje: Explicar cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. • Producir sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Materiales: • Hoja blanca. • Lápiz. • Colores. • Botellas de plástico. • Cucharas y platos. • Tijeras. • Cinta adhesiva.

A divertirnos: 

1. Invite a la niña o niño a observar el video: “Jugar a aplaudir”. Una vez que concluya el video realice las siguientes preguntas: - ¿De qué trató el video? - ¿Qué partes del cuerpo utilizaron para crear sonidos? - ¿Con qué otras partes del cuerpo podríamos crear un ritmo? - ¿Te gustaría seguir el ritmo de esta canción? 

2. Junto con la niña o niño realicen la secuencia rítmica apoyándose con los aplausos. 

3. Invite al niña o niño a observar y elegir de los objetos que tenga en casa para crear un instrumento. Se sugiere que estos materiales sean: botellas de plástico, platos, cucharas, etc. 

4. Dependiendo del objeto que la niña o niño elija, crearán el instrumento. Una vez que concluyan, inventen un nombre “divertido” al nuevo instrumento. 

5. Una vez elaborado su instrumento, invite a la niña o niño a llevar nuevamente la secuencia rítmica pero ahora apoyándose de su instrumento creado. 

6. Finalmente proporcione a la niña o niño una hoja blanca. 

7. Solicite que recuerde cómo elaboró su instrumento paso a paso. En la hoja realizará con sus propios recursos su registro. De ser necesario, apóyelo a escribir lo que menciona 

Finalmente y utilizando el escrito que realizó con los pasos a seguir para elaborar su instrumento, pida al niño a la niña que lo explique.

“Jugar a aplaudir”. Disponible en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=nIWgWnFHlkg


Evaluación: ¿Qué aprendió la niña o el niño? ¿Qué se le dificultó a la niña o niño?
Amarantha Vázquez
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