Lo mejor:

15 Refranes

 ¿Quieres aprender de los refranes? Aquí te dejamos una lista de los refranes que mejor enseñan sobre la sabiduría y el buen camino.

A quien madruga, Dios le ayuda

a quien madruga

Este refrán enseña que quien se organiza desde temprano para emprender sus propósitos y tareas y es diligente, verá el cumplimiento de sus metas.

Ver también A quien madruga Dios le ayuda.

El saber no ocupa lugar

El conocimiento no solo no estorba, sino que es necesario para todo lo que la persona se propone en la vida, bien en el ámbito personal o en el profesional. Nunca está de más saber. El tonto aquel que rechaza aprender y conocer sobre las cosas porque se queda sin herramientas para enfrentar la vida. Con este refrán, se pretende estimular la curiosidad intelectual y valorar el poder del conocimiento en la vida diaria.

Coser y cantar, todo es empezar

A veces las personas creen que las cosas son difíciles, pero en realidad lo único que es difícil es dar el primer paso. Una vez que logramos dar ese primer paso, una vez que comenzamos un proyecto, un plan o una tarea, todo lo demás se va desarrollando por el propio impulso de la voluntad y se hace llevadero. La cuestión está en comenzar.

Haciendo y deshaciendo se va aprendiendo

Con este refrán se hace hincapié en el hecho de que el conocimiento no siempre está dado desde el principio, pues además de los libros, las experiencias mismas son grandes maestras de la vida y sus lecciones se reciben viviendo. En la medida en que hacemos, erramos y recomenzamos, vamos aprendiendo cada vez más. Todas las experiencias son necesarias para convertirnos en personas sabias.

Quien no se aventura, no pasa la mar

aventura

Para poder conocer nuevos horizontes y vivir experiencias enriquecedoras, es necesario arriesgarse, aventurarse. Este es el sentido de este refrán, que anima a quien lo escucha a dar un paso al frente más allá del temor.

Quien no hace lo que dice, acaba diciendo lo que hace

el refrán nos enseña que aquellas personas cuyas actuaciones no corresponden a su discurso, acaban por delatar su verdadera esencia y modo de comportamiento, a pesar de todos los esfuerzos que pueda realizar para ocultarlo.

Vísteme despacio que tengo prisa

Este refrán quiere poner en evidencia que, mientras más apurados o presionados estamos, es más importante tomarse las cosas con calma. Al actuar con prisa o precipitadamente, se olvidan o descuidan los detalles fundamentales que hacen a una experiencia provechosa, y se corre el riesgo de perder más tiempo por tener que detenerse a corregir todos los errores derivados del apuro.

Cada persona es dueña de su silencio y esclava de sus palabras

prudencia

En este refrán, la sabiduría popular ha captado una de las realidades más patentes de la experiencia humana. Una persona que habla demasiado, sea por chismosa o sea porque revela más información de la necesaria, sufre las consecuencias de su imprudencia. En cambio, quien sabe ser discreto, tiene el control de su situación personal y no se mete en problemas innecesarios. Una variación de este dicho reza: "Uno es dueño de lo que calla y esclavo de lo que dice".

Después de la tempestad viene la calma

Este dicho nos enseña que no hay que desesperar cuando aparece una situación problemática o difícil. La vida enseña que los problemas siempre pasan y, finalmente, sobrevienen tiempos de tranquilidad y paz. Algunas veces, cuando no hay nada que hacer, simplemente es cuestión de esperar a que la tormenta pase.

El que siembra vientos, cosecha tempestades

La sabiduría popular enseña que quien obra mal y actúa en contra de sus semejantes, tarde o temprano deberá enfrentar las consecuencias de los problemas que ha causado, pues se habrá ganado enemigos y habrá causado situaciones terribles. Nadie puede obtener el fruto contrario a aquello que ha sembrado, es decir, a aquello que ha trabajado.

Obras son amores, que no buenas razones

obras son amores

El amor es la experiencia humana por excelencia, sea que se trate de la pareja, la familia o los amigos. Por eso, este refrán nos indica que no basta con proferir palabras y argumentos que expresen amor. El amor debe ser demostrado a través de las obras. Solo las obras son, realmente, expresiones de amor válidas y creíbles.

Más vale prevenir que lamentar

En ciertas situaciones de vida, es preferible tomarse el tiempo para organizar toda clase de cuidados que eviten problemas futuros. La prevención es un elemento fundamental, bien para evitar que ocurran cosas desagradables, o bien para saber cómo reaccionar ante un evento inesperado.

Cuando el río suena piedras trae

El dicho popular alude a los rumores que suelen escucharse en la vida. Estos rumores pueden ser reales o falsos, pero de cualquier modo, encarnan un principio de realidad. El hecho de que ciertas historias estén en la boca de todos da a entender que algo importante ha sucedido. Una de las variaciones de este dicho reza “Cuando el río suena, aguas lleva”.

A mal tiempo, buena cara

al mal tiempo

Es de sabios enfrentar todo tipo de situación con buena disposición. Aun en tiempos de dificultades, el refrán popular nos anima a tener una actitud alegre y bien dispuesta para poder salir adelante.

Crea fama y échate a dormir

En la sociedad, es muy importante contar con una buena reputación. Sea para bien o para mal, la reputación nos antecede. En consecuencia, esto puede abrir o cerrar los caminos de la persona. Por ello, es necesario ser consciente de esta realidad, labrarse un buen nombre y mantenerlo.

Amarantha Vázquez jueves, 19 de noviembre de 2020
Memorama de tablas de multiplicar




Utilidad. Este juego, como su nombre indica, sirve para desarrollar la memoria al recordar dónde estaban las otras cartas. La ventaja de los memoramas es que no son iguales, pueden ser dibujos de cualquier clase y no tiene un número determinado de cartas a jugar. Se pueden hacer hasta 50 pares.


Publicidad

Amarantha Vázquez
Los distintos tipos de disgrafía: características y consecuencias para el aprendizaje



Publicidad


La disgrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide escribir correctamente.

Características de la disgrafía

La principal característica de la disgrafía es la inexistencia de trastorno neurológico o intelectual que sea lo suficiente importante como para justificar el trastorno. En el caso de que existiese algún problema de este tipo, entonces se trataría de algún tipo de discapacidad física o intelectual, pero no se le consideraría disgrafía. Otras de las características que definen este trastorno son:

  • Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la escolarización inicial.
  • Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la media de la clase.
  • Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario, excesiva laxitud.
  • Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.
  • Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.
  • Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.
  • Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.
  • Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura.
  • Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

Tipos de disgrafía

Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía específica. Disgrafía motriz. Se trata de trastornos psicomotores. El niño o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Disgrafía específica. Se muestra con una mala percepción de las formas y, en ocasiones, una desorientación espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.

Consecuencias para el aprendizaje

Como ocurre con la lectura, la escritura es una competencia básica, por lo que, al no poder realizarla correctamente, estos niños pueden sufrir un descenso significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la media de la clase. Además, su capacidad de comunicación con los profesores y de resolución de los ejercicios y actividades académicas diarias queda seriamente mermada al no poder expresarse adecuadamente a nivel escrito.

Por otro lado, el niño se fatiga mucho más que el resto de la clase, puesto que escribir supone un gran sobre esfuerzo para él. lo que le conduce a falta de atención e imposibilidad de seguir el ritmo escolar. El cansancio y la frustración por no poder controlar el tamaño de las letras, algo que resulta muy sencillo para la mayoría de sus compañeros, suele provocar en el niño una consecuencia aún más negativa: frustración por no poder seguir los requerimientos de la clase en el ámbito de la escritura que puede desembocar en un creciente desinterés y rechazo por los estudios.

Tratamiento en el aula

Para corregir la disgrafía no es conveniente hacer que el alumno practique mucho la escritura, sino que el tratamiento ha de ir enfocado a que el niño vaya venciendo progresivamente las dificultades que le impiden una buena escritura. Se pueden realizar actividades amenas e incluso lúdicas, con el fin de recuperar la coordinación global y manual y corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y dedos Con una detección temprana y la intervención adecuada de maestros y especialistas, con el apoyo de las familias, los niños con este problema suelen superar sus dificultades de forma progresiva hasta conseguir un estilo de escritura totalmente normal.



Amarantha Vázquez sábado, 24 de octubre de 2020
Planeación Miércoles 21 de octubre de 2020., preescolar
Publicidad



LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

A mí, una vez...
Aprendizaje esperado: Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.

Énfasis: Relaciona ideas de cuentos con experiencias propias.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a narrar anécdotas que te han sucedido a partir de lo que escuchas en un cuento.

Pide a un adulto que te acompañe, él o ella podrán ayudarte a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan.

¿Qué hacemos?

Escucha y Disfruta el siguiente cuento, deberás de estar muy atenta y muy atento de los distintos sonidos que escuches por que los necesitaras para desarrollar las actividades del día de hoy, pide a mamá, papá o adulto que te acompañe que lo inicie en el segundo 0:10 y lo termine en el minuto 3:56

“ Suena México – UNAM Global” de Annuska Angulo
https://www.youtube.com/watch?v=t8peL6PKl4o&feature=youtu.be

¿Te gustó el cuento?, ¿Qué te pareció?, ¿Qué sonidos y pregones lograste escuchar que también se dicen por tu casa?

En nuestro país la venta de productos con pregones y sones son parte de nuestras tradiciones, algunos de ellos son diferentes de un lugar a otro del país.

Observa a niñas y niños como tú diciendo pregones que escuchan en su localidad, trata de identificar si en tu localidad se usa el mismo o es diferente.

Dereck Ropavejero

Leonardo Tamalero

Franco Globero

Ahora pide al adulto que te acompaña que te lea el siguiente cuento, se llama ¡Caperucita Roja!

Había una vez una niña muy linda que vivía en el bosque con su mamá. Ella le había hecho una capa roja para cubrirse del frío y del viento. A la niña le gustaba tanto la capuchita que la llevaba puesta a todas partes, por eso la llamaban Caperucita Roja.
Su abuelita, que vivía al otro lado del bosque, se puso malita un día y su mamá le pidió a Caperucita que le llevara unas galletas. Querida hijita lleva estas galletitas a la abuelita y sobre todo, no te apartes del camino, ya que en el bosque hay lobos y es muy peligroso le dijo. Caperucita recogió la canasta con las galletas y se puso en camino.
Caperucita tenía que atravesar el bosque para llegar a la casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque ahí siempre se encontraba con sus amigos: los pájaros, las ardillas, los conejos y los saltamontes.
Pero ¡Qué sorpresa! Un lobo apareció delante de ella. El lobo era, muy, muy grande y con voz ronca y temible le preguntó: Caperucita, Caperucita ¿a dónde vas tú tan bonita? a casa de mi abuelita le respondió Caperucita, te reto a una carrera le dijo el lobo a ver quién llega primero a casa de tu abuelita. Te daré ventaja, yo iré por el camino más largo, tú puedes tomar este atajo, de acuerdo dijo Caperucita sin saber que el atajo era en realidad el camino más largo.
Caperucita atravesó el bosque, no haciendo caso a su mamá y se entretuvo recogiendo flores. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de las galletas pensó Caperucita.
Mientras tanto el lobo aprovechó y se fue muy rápido a casa de la abuelita.
Caperucita llegó contenta a la casa de la abuelita y al ver la puerta abierta, entró y se acercó a la cama. Sorprendida, vio que su abuelita estaba bastante cambiada, Abuelita, abuelita ¡Qué ojos tan grandes tienes! Son para verte mejor, Dijo el lobo, imitando la voz de la abuela, abuelita, abuelita ¡Qué orejas tan grandes tienes! Son para oírte mejor Siguió diciendo el lobo.
Abuelita, abuelita ¡Qué dientes tan grandes tienes! Son para… ¡Comerte mejor! El lobo salió de la cama dando un salto y Caperucita comenzó a correr por la habitación gritando desesperada.
Mientras tanto, un cazador que en ese momento pasaba por ahí, escuchó los gritos de Caperucita y fue corriendo en su ayuda y salvó a caperucita y su abuelita.
Caperucita y su abuelita no sufrieron más que un gran susto y Caperucita aprendió la lección. Prometió a su abuelita no apartarse nunca del camino, como le prometió a su mamá, y no hablar con ningún desconocido que se encontrara.

A partir de este cuento narra a mamá o papá alguna historia similar que te haya sucedido.

El Reto de Hoy:
Platica con mamá o a papá si recuerdas alguna historia que hayas vivido después de haber escuchado un cuento, no olvides contarles todo lo que recuerdes que haya sucedido, seguramente les parecerá interesante.

DEPORTES.

En mi tribu
Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio- temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Énfasis: Descubre diversas formas de expresión a través del movimiento, percibiendo aspectos relacionados con su entorno del juego mejorando su bagaje motor.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a mover tu cuerpo de diferentes formas para expresarte realizando diferentes juegos.

Pide a un adulto que te acompañe, él o ella podrán ayudarte a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan.

¿Qué hacemos?

¿Te has dado cuenta que el clima y los sonidos pueden hacer que tu cuerpo se sienta diferente? Cuando escuchas un ruido muy fuerte como un rayo tu cuerpo se estremece, cuando hace mucho frio no quieres moverte y solo quieres estar en tu cama y tomar una bebida caliente o cuando el cielo está azul y el sol está brillando te sientes feliz y te dan ganas de salir a jugar.

Hoy realizarás una actividad muy divertida en la que usarás tu imaginación y harás movimientos increíbles con tu cuerpo, pero antes de ello pide a mamá, papá o adulto que te acompañe que te lean la siguiente historia, ¿Estás lista? ¿Estás listo? Pon mucha atención.

Cuentan las lenguas sabias, que hace mucho, mucho tiempo, existía, una tribu muy especial llamada Kutumba. Los habitantes de Kutumba, se dedicaban a cazar, y a recolectar los frutos del campo. También tejían, pintaban y hacían figuras de barro.

Pero había algo que a los habitantes de Kutumba les hacía diferentes: ¿Quieres saber qué era?

Mi abuelo me contó que a su vez su abuelo le contó a él, que esta tribu era especial porque en el mes de octubre durante un largo día, los habitantes de Kutumba se pintaban las caras.

Organizaban diferentes actividades y juegos en los que todos participaban e invitaban a los habitantes de tribus vecinas a jugar con ellos. Durante estos juegos no existían peleas y todos eran muy amigos.

Los juegos que realizaban eran, sobre todo, juegos de malabares y destrezas. Así demostraban su técnica sobre el manejo de los diferentes instrumentos de caza.

Para terminar el día, los habitantes de la tribu realizaban una danza alrededor de una fogata para celebrar el gran día que habían pasado.

Ahora en casa en compañía de un adulto realizarás los malabares que hacían la tribu. Para el trabajo del día de hoy necesitaras algunos materiales, los cuales seguramente tienes en casa:

Peluches o muñecos.
Rollo.
Vasos de plástico o de cartón.
Aro.
2 globos.
1 pelota.
Recuerda usar ropa cómoda para realizar las actividades y que el lugar donde las practiques esté libre de objetos que puedan caer y lastimarte.

El primer malabar se llamaba “Lanzu, lanzu” y consistía en hacer pasar un objeto por un aro, para ello lanza un peluche el cual deberá pasar por el centro del aro.

También hacían el malabar llamado “una paté”, se trataba de patear un objeto con un pie y tirar una torre, has una torre con los vasos de plástico o cartón e intenta tirarla con un solo pie.

El malabar “palmas” se hacía lanzando un objeto hacia arriba, dar una palmada y atraparlo, lanza un peluche al aire, da una palmada y atrápalo.

Para el siguiente malabar utilizarás 1 globo y consiste en jugar con él y no dejar que caiga al suelo, si se te cae deberás decir la palabra “Kutumba”.

Otro movimiento se llama “kutum pas”, para realizarlo necesitas de una pareja, pide al adulto que te acompaña que te lance una pelota, recuerda ¡no la dejen caer al suelo!

Ahora intenta realizar el malabar “Korrumba” para hacerlo necesitas los dos globos, lanza el primer globo hacia arriba sin que se te caiga al atraparlo, corre a otro lugar para golpear el segundo globo y apresúrate para regresar por el primero. Si lo prácticas en pareja puedes ir a golpear el globo del contrario para mantenerlo en el aire.

Un malabar más que hacían se llamaba “Giratu” se trata de que gires en el piso como si fueras un tronco, después te tienes que levantar rápido y lanzar un globo para que no caiga al piso, hazlo con cuidado para no caerte.

Para terminar el día, al igual que la tribu imagina que danzas desplazando tu cuerpo alrededor de una fogata.

¡Excelente! has terminado tu actividad física del día de hoy.

El Reto de Hoy:
Pide a mamá o papá que ayuden a registrar en cuál de los malabares fuiste bueno en esta divertida sesión.

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

Amarantha Vázquez lunes, 19 de octubre de 2020
Planeación Martes 20 de octubre de 2020.


 Martes 20 de octubre de 2020.

Mundo natural y social.

Pequeñas grandes acciones
Aprendizaje esperado: Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Énfasis: Cuidado del medio ambiente.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a realizar acciones para el cuidado del medio ambiente.

No olvides que con pequeñas acciones puedes contribuir al cuidado del medio ambiente.

Pide a un adulto que te acompañe, él o ella podrán ayudarte a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan.

¿Qué hacemos?

¿Sabes que es el medio ambiente? es todo aquello que te rodea como el cielo, el suelo, el agua, el aire, las plantas, los animales y todas las personas que se encuentran en el lugar donde vives.

El medio ambiente no solo lo integran los elementos químicos, físicos y biológicos que hay a tu alrededor, tu cultura y tradiciones también son parte del medio ambiente, la variedad de alimentos que consumes, el agua que tomas, el aire que respiras y el clima forman el medio ambiente en el que vives.

México, es el país donde vives, tiene una gran diversidad de climas, animales y plantas que varían de un lugar a otro. La contaminación que provocan las industrias, la basura, y el humo terminan con el equilibrio y ponen en riesgo la vida de ellos.

Observa el siguiente video, y pon mucha atención a lo que el personaje responde en la entrevista, pide a mamá, papá o adulto que te acompañe que lo inicie en el minuto 6:46 y lo termine en el minuto 10:13

“Planeta Burbujas- Cuidemos el planeta”
https://www.youtube.com/watch?v=tV1DqPA8w7o&feature=youtu.be

Escuchaste ¿Por qué está deteriorada la madre tierra?

En el siguiente video observaras la importancia de cuidar a la madre tierra.

“Acuérdate del Día Internacional de la Madre Tierra”
https://www.youtube.com/watch?v=iUl7blTLzIA

Como has observado la madre tierra es tu casa, la de tu familia y la de muchos seres vivos, ¿Recuerdas algunas medidas que puedes realizar para el cuidado del suelo y el agua? aquí tienes algunas:

Tomar baños de 5 minutos y cerrar la llave mientras te tallas.
Mientras te cepillas los dientes cerrar la llave.
Avisarle a algún adulto si alguna llave de la casa tiene fuga de agua.
Cuando ayudas en casa a lavar los trastes o los alimentos enjabona todo primero y abre la llave del agua para enjuagar hasta el final.
Colocar depósitos para recolectar agua y reutilizarla.
Regar las plantas temprano por la mañana o por la noche para que el agua llegue hasta la raíz y utilizar menos agua.

Observa y disfruta el siguiente video, en el podrás observar la importancia de cuidar los mares y océanos, ellos te proporcionan alimento y oxígeno.

“Acuérdate del Día Mundial de los Océanos”
https://www.youtube.com/watch?v=5YnnkXksLR8

No contaminar los océanos es importante ya que en el viven algunos animales realmente sorprendentes como los que viste en el video. Evita el uso del plástico ya que cuando este llega a los océanos afecta a todas las especies que ahí habitan, algunos mamíferos como las tortugas lo confunden con comida.

Recuerda también no contaminar el suelo, una acción que puedes hacer para cuidar el suelo es plantar árboles, en el siguiente video observaras su importancia para el medio ambiente.

“Acuérdate del Día Mundial del árbol”
https://www.youtube.com/watch?v=2oYmbZFQxjM

Hasta ahora has aprendido que existe la contaminación del agua y del suelo, pero también es muy importante que ayudes a cuidar el aire que respiras, la contaminación del aire tiene consecuencias no solo en tu salud sino también en la de los animales y plantas que te rodean.

Los incendios forestales, la contaminación de las fábricas, el humo que producen los carros, la quema de plásticos y basura.

Y tú ¿Qué haces para cuidar el medio ambiente? observa el siguiente video, en el podrás ver las acciones que realizan algunas personas, pide al adulto que te acompañe que lo termine en el minuto 2:08

“¿Y tú qué haces por el medio ambiente?”
https://www.youtube.com/watch?v=xOvWeIO87mE&feature=youtu.be

Conocerás la historia de Alejandra, pide a mamá, papá o adulto que te acompañe que lean contigo (hasta la diapositiva 7) un fragmento del siguiente cuento que se llama “Alejandra come la lluvia” de Federico Navarrete y Rocío Mireles.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/…/202010-RSC-5GuAFp5iPA-Do…

¡Escucha y disfruta la siguiente canción! Si quieres puedes también bailarla.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/…/202010-RSC-0xIVJRp4Hp-P_…

Si tienes en casa tu libro Mi álbum preescolar primer grado pág. 26 “Al aire libre” pide a mamá o a papá que te lo den, plática con ellos que acciones han realizado los personajes de la lámina para mantener limpio el parque.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K1MAA.htm?#page/25

El Reto de Hoy:
Pide a mamá o a papá que te platiquen que otras causas deterioran a la madre tierra y ¿Qué hacen juntos en casa para cuidar el medio ambiente?

PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Cuento, organizo e interpreto
Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

Énfasis: Responde preguntas con información organizada en un pictograma.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a contar, organizar, y registrar información en una tabla interpretándola para responder algunas preguntas.

Pide a un adulto que te acompañe, él o ella podrán ayudarte a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan.

¿Qué hacemos?

¿Sabes cuál es la comida favorita de tu familia o la de tus amigos? ¿Te gusta el coctel de frutas, la ensalada y la pechuga de pollo? qué tal si lo investigas con estas 3 comidas.

Pregunta a los integrantes de tu familia cuál de estos alimentos les gusta más, y con la información que obtengas regístrala en una tabla, no olvides pedir ayuda a mamá, papá o adulto que te acompañe.

El uso de una tabla es muy útil, te sirve para organizar datos y recordar información importante, de esta forma puedes saber que a 1 integrante de tu familia le gusta el coctel, a 3 les gusta la pechuga y a 2 personas la ensalada.

También puedes usar una tabla para jugar, que te parece si lo haces jugando al boliche, si no lo tienes no te preocupes, puedes hacerlo con 6 botellas de plástico vacías y una pelota, no olvides registrar cuantas botellas tiras en cada ronda.

Si tienes en casa tu libro Mi álbum preescolar segundo grado pág. 32 “El acuario”, pide a mamá o papá que te lo den y te lean la siguiente historia.

El señor Pepe es el encargado de cuidar a los peces de un acuario, el veterinario le dijo que trasladarán a ciertos animales acuáticos a una nueva sección, el tiburón, el pez payaso, la anguila, el pulpo y el cangrejo, son los animales que trasladarán.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2MAA.htm?#page/31

Pepe necesita hacer un registro en la tabla para informar cuantos peces de cada tipo cambiara del acuario, y tú tienes que ayudarlo, son 3 tiburones, 6 peces globo, 5 pulpos, 3 cangrejos y 2 anguilas. Ahora analiza la información ¿De cuáles animales hay más? ¿Qué animales son la misma cantidad? y ¿De qué animales hay menos?

El Reto de Hoy:
Pide a mamá o papá que te ayuden a observar nuevamente la lámina y cuenta los animales que faltan por contar y realiza tu propia tabla, seguramente se divertirán.

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

Amarantha Vázquez
Maximiliana, lo mismo india que loca, hoy arquitecta


 Aún siendo niña y sin hablar español Maximiliana Sántiz escapó de Báchen en Chamula, buscando estudiar la Secundaria y romper la dinámica social de su comunidad que la exigía como mano de obra en el campo y el hogar a lado de “unsu marido”.

En un relato en primera persona, la propia mujer, arquetipo en la construcción de su destino nos cuenta la historia.

Me llamo Maximiliana Sántiz Pérez, soy originaria de paraje Báchen municipio de Chamula, en Chiapas donde terminé la educación Primaria y enfrenté el primer reto. Al concluir la escuela, tuve una discusión con mi padre por la ropa de graduación que mis compañeras eligieron. A él le parecía inadecuada.

Producto de este disgusto me negaron la posibilidad de estudiar la Secundaria en una escuela cercana al paraje. Supliqué a mi padre, quien nunca dobló su decisión. Yo tendría que hacerme cargo de labores del hogar y el campo, dijo. Pero resistí.

Inicié mi propio camino abandonado el hogar y viajando a San Cristóbal donde planeaba trabajar y estudiar; pero se presentó un segundo reto: no sabía hablar español.

Mis compañeros se reían, me pegaban y burlaban. Yo apenas entendía lo que decían, pero sí recuerdo la palabra india utilizada como puñal de odio. Yo resistía, estudiaba y aprendía en español.

Las noches que pasaba pegada a los libros y cuadernos en mi mente se formaban ideas. En todas yo triunfaba, demostrando a mis familia y a esos estudiantes acomodados que una mujer, india como ellos me llamaban, llegaría lejos.

En el trabajo —que compaginaba con la escuela— me decían que buscara marido, que dejara de sufrir. Pero yo no sufría, me llenaba de rabia, una rabia que mi impulsaba a caminar más fuerte que los demonios que corrían tras de mi.

Fui lavaplatos, mesera, ayudante de cocina y empleada doméstica. Nada me detenía para llegar a la escuela, ni siquiera el abuso del que fui víctima por parte de uno de mis patrones.

Me guardé el dolor, no tenia con quien desahogarme. Mis padres no podían saber nada, pues cuando llegaba a visitarlos ya escuchaban las voces que decían “esa sólo salió a buscar unsumarido, va regresar con hijo”

Apenas terminada la Secundaria pensé en futuro y decidí viajar a Tuxtla Gutiérrez a estudiar el Bachillerato utilizando el mismo método: trabajar y estudiar mucho para comer y dormir poco.

Estudie en la Preparatoria Número Cinco, con un horario de 7 de la mañana a 2 de la tarde, mientras trabajaba en lo que podía, alternando oficios como servidumbre y mesera en una cenaduría, trabajando casi siempre en un horario de 4 de la tarde a 1 de la madrugada.

Fue duro, pero logré terminar la preparatoria y mis padres accedieron a venir a mi graduación. No se notaba, pero estaban orgullos y yo más.

En ese entonces un amigo, Carlos Albores que estudiaba la carrera de Bibliotecología en la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach) me dijo “esto aún no termina, sigue la Universidad”. Él me llevó a conocerla.

Ahí, parada frente a la máxima casa de estudios de Chiapas pensé en mi padre. Recordé su trabajo como peón de albañil y supe cual era mi siguiente paso: la arquitectura.

Desde el inicio la carrera de Arquitectura fue difícil, pues algunos compañeros e incluso docentes utilizaban un adjetivo para tratar de frustrarme. Me llamaban loca, igual que antes los niños acomodados de la secundaria en San Cristóbal me decían india.

Mi respuesta fue la misma que antes. Decisión, rabia y trabajo. Me decían que era una carrera ‘cara’, que me haría falta cabeza, dinero y tiempo. Pero no conocían mi viejo método: estudiar y trabajar mucho, para comer y dormir poco.

En ese momento de dificultad apareció ese poder que los estudiosos llaman ‘el eterno absurdo’: la mano de Dios. Pues de la nada, una profesora de la preparatoria me llamó y dijo “conozco tus planes, ven a mi casa, te ofrezco casa, comida, trabajo y tiempo para que termines la carrera”

Era mi profesora Helianeth Gonzales y su esposo Antonio Moya, ellos me vieron llorar, desvelarme y afrontar las múltiples complicaciones propias del destino que me labraba en la Universidad donde solamente obtuve una beca de alimentos.

Sin embargo hoy, una vida después de haber salido de mi casa he terminado la carrera como arquitecta y mis padres viajaron a recibir mis papeles; más que nunca ellos creen en mi y en la posibilidad de que un ser minúsculo, cualquiera que sea siempre que trabaje duro puedo cambiar las dinámicas y la propia historia de su vida y su gente.

Hoy mi padre grita en el pueblo y el campo, ese que me demandaba como mujer sumisa que hombres y mujeres por igual pueden lograr lo que desean. Y eso me llena de orgullo.

Ahora trabajo como profesionista en tanto identifico una maestría a estudiar en Chiapas o el extranjero, además apoyaré a mis hermanas que antes lo hicieron conmigo y ahora estudian la preparatoria en Tuxtla, claro también les enseñaré mi método para lograr las cosas. CEA.



Amarantha Vázquez
Un adolescente hizo un vestido de fiesta con temática de coronavirus con 41 rollos de cinta adhesiva



Peyton Manker no tenía idea de que su diseño terminaría volviéndose viral cuando decidió participar en el concurso de becas "Stuck at Prom" de Duck Brand en enero.

A los participantes del concurso se les pidió que hicieran sus propios trajes de graduación con cinta adhesiva Duck Brand y que los usaran para tener la oportunidad de ganar una beca de $ $10,000 en efectivo.

Originalmente, Manker iba a hacer un vestido dedicado a sus artistas favoritos, como Leonardo da Vinci, pero después de la pandemia del coronavirus y la cancelación de su baile y graduación, la joven de 18 años decidió cambiar las cosas.

"Decidí hacer el vestido basándome en la pandemia porque sabía que nadie en la competencia iba a poder recrearlo", dijo Manker a Insider. "Sabía que me destacaría de esa manera y quería basarme en lo que estaba sucediendo en el mundo". 




El vestido, en su mayoría azul, presenta escenas relacionadas con el coronavirus, que incluyen una graduación virtual, trabajadores de primera línea con máscaras y personas de todo el mundo que intentan escapar del virus.

En el medio del vestido, Manker diseñó a un hombre con una burbuja de pensamiento confusa sobre su cabeza que, según ella, se supone que representa a todos los que están luchando con la salud mental durante este tiempo.

"Se supone que todo el vestido representa la pandemia de manera positiva", dijo Manker. "No quiero que la gente piense en el vestido como un intento de mostrar un momento de la historia. Es una representación que lo superamos".








"Ni siquiera pensé que nadie más que la gente de mi ciudad natal vería mi vestido, y ahora gente de todo el mundo se está comunicando conmigo", dijo Manker. "Ni siquiera sé cómo reaccionar. Me parece surrealista".

Amarantha Vázquez domingo, 4 de octubre de 2020
Escala Brazelton: valorar la calidad de respuesta del niño y la cantidad de estimulación que necesita.



 La escala neonatal de Brazelton es un instrumento de evaluación creado por  el pediatra Terry Brazelton y colaboradores en 1973 cuyo objetivo es valorar la calidad de respuesta del niño y la cantidad de estimulación que necesita. Para ello, tiene en cuenta patrones visuales, motrices y auditivos.

Suele aplicarse a los 3 ó 4 días después del nacimiento del niño, pero no es obligatorio que lo realicen los centros de salud u hospitales. Es necesario aclarar que esta Escala no es comparable con el APGAR, test que hacen los neonatólogos cuando nacen los bebés, ya que la escala neonatal de Brazelton evalúa más variables y de forma cualitativa. El APGAR, en cambio, evalúa variables como frecuencia cardiaca, respiración, color, reflejos y da un índice al minuto de nacer, comparándolo con los 5 minutos posteriores.


Amarantha Vázquez
La Escala de Desarrollo Leonhardt de desarrollo para niños ciegos de 0 a 2 años

 La Escala de Desarrollo Leonhardt de desarrollo para niños ciegos de 0 a 2 años evalúa las siguientes áreas: Control postural y motricidad (desarrollo de la capacidad postural, desplazamiento, deambulación y autonomía motriz), sentido auditivo (reconocimiento y uso significativo de señales auditivas, voces y ruidos), comunicación (interacción social, comunicación y adquisición del habla), sentido táctil (motricidad fina, estímulos táctiles, manejo de las manos como instrumento de exploración), desarrollo cognitivo (comprensión de conceptos espaciales, temporales, etc.) y hábitos (autonomía en alimentación, control de esfínteres, etc.).

Pincha aquí para acceder a la Escala de Desarrollo de niños ciegos de 0 a 2 años, editada y publicada por la ONCE en 1992 y acá para consultar el documento “Escala Leonhardt: Pautas de desarrollo de niños ciegos“, de 2003.

Amarantha Vázquez sábado, 3 de octubre de 2020
facebook-domain-verification=aqwcdfa5po9iw5lw0r7q83he5kmkq6