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Fichero de Actividades didácticas para aprender a leer y escribir (tercero de preescolar y primero de primaria)

Amarantha Vázquez sábado, 28 de enero de 2017
Este material contiene actividades que se plantean en términos de alternativa que permiten al maestro que las aplica, crear y diseñar diversas situaciones didácticas a través de las cuales, tomando en cuenta las diferencias de conceptualización acerca de lo que se lee y lo que se escribe, propicie y favorezca el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
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DESCÁRGALO AQUÍ: ACTIVIDADES DE LA LENGUA ESCRITA
Amarantha Vázquez sábado, 28 de enero de 2017
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Aprendo con mi nombre (Guía para enseñar a leer con el nombre propio)

Amarantha Vázquez viernes, 27 de enero de 2017
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https://serviciosaesev.files.wordpress.com/2016/08/aprendo-con-mi-nombre.pdf


Cuaderron de actividades para qu los niños aprendan a leer.
Amarantha Vázquez viernes, 27 de enero de 2017
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Verificador de problemas y dictados.

Amarantha Vázquez
Yessi Alvarez nos comparte

Nombre: Verificador de problemas y dictados.
Prioridad: Mejora de los aprendizajes.
Tema: Producción de textos escritos/resolución de problemas.
Objetivo: Que el alumno auto evalúe su producción de textos / la resolución de un problema a través de una lista de cotejo que le permite tener en cuenta los referentes básicos del mismo.
Descripción: Se brinda al alumno el material previamente para ser enmicado y poder utilizarlo cada vez que realice alguna de éstas dos acciones. Antes de entregar su cuaderno a calificar se le invita a utilizar su verificador y colocar una palomita (con plumín de pizarrón para poder borrarlo) a los aspectos que su trabajo contiene, en caso de detectar error o carencia dar oportunidad a que corrija.
¡Espero que les sea de utilidad!
Amarantha Vázquez
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¿CÓMO ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR A LOS NIÑOS? BREVE SISTEMATIZACIÓN EN TORNO A SUS MÉTODOS

Amarantha Vázquez
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Amarantha Vázquez
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Congreso preescolar

Amarantha Vázquez sábado, 14 de enero de 2017
¡Te esperamos!
7o. Congreso Nacional de Preescolar (Transformación educativa) 
El trabajo con la Nueva Propuesta Curricular 2016 y
Modelo Educativo 2016
Ciudad de México 

24 al 26 de Marzo 2017

Contamos con horario a elegir y facilidades de pago quincenal.

Tel con lada: (0155)55-18-79-12 
¡Cupo Limitado!
Amarantha Vázquez sábado, 14 de enero de 2017
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Congreso

Amarantha Vázquez
¡Te esperamos!
7o. Congreso Nacional de Preescolar (Transformación educativa) 
El trabajo con la Nueva Propuesta Curricular 2016 y
Modelo Educativo 2016
Ciudad de México 
24 al 26 de Marzo 2017

Contamos con horario a elegir y facilidades de pago quincenal.
Tel con lada: (0155)55-18-79-12 
¡Cupo Limitado!
Amarantha Vázquez
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Cuaderno de experimentos secundaria

Amarantha Vázquez
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E l estudio de conceptos científicos ha sido considerado tradicionalmente como muy difícil e irrelevante. Esta concepción errónea no justifica que los estudiantes de los niveles medio y medio superior no hagan un esfuerzo por aprenderlos. Se hace necesario mostrar a la sociedad, empezando por los niños y los jóvenes, la importancia que ha tenido para el avance de la civilización, el conocimiento de las leyes y principios que rigen a la naturaleza, los cuales se aprenden en cursos de materias científicas como física, química y biología. La adquisición de este conocimiento científico ha permitido que los humanos podamos modificar, y en algunos casos controlar, fenómenos naturales que afectan nuestra vida. Por otro lado, este conocimiento ha promovido que se “inventen” y fabriquen nuevos materiales, que además de mejorar la calidad de vida del hombre, le han añadido confort y bienestar. Los niños y adolescentes se enfrentan al aprendizaje de sus primeras materias científicas desde una perspectiva teórica y abstracta, que para su edad es difícil de comprender, y en consecuencia de aprender. Este cuaderno de experimentos intenta acercar a los estudiantes al acervo científico desde una perspectiva experimental, utilizando, en lo posible, materiales de uso cotidiano y fácil adquisición, para mostrar principios básicos de la ciencia. Algunos de los experimentos podrán parecer sencillos, o bien, que las técnicas han sido publicadas con anterioridad. Estas semejanzas no son de extrañar puesto que los fenómenos y procesos científicos que se trata de explicar son los mismos. En este cuaderno las explicaciones, comentarios y preguntas introducen conceptos científicos fundamentales. Nuestra intención es “sembrar” en la mente de los alumnos algunos conceptos de tipo abstracto a través de manifestaciones y materiales concretos, y si bien el cuaderno se dirige a los estudiantes de nivel medio, los experimentos propuestos también pueden ser realizados por niños de primaria o jóvenes de preparatoria. Las preguntas incluidas como “Observaciones y comentarios”, pueden ser contestadas por cada alumno o, mejor aún, discutidas en grupos pequeños de estudiantes, con la participación o asesoría del profesor si se considera necesario. Asimismo, se proponen actividades adicionales que el alumno puede realizar, incluso en su casa.

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Amarantha Vázquez
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Lo que le puede pasar a tu hijo de mayor si no aprende a gestionar la frustración

Amarantha Vázquez jueves, 12 de enero de 2017

Los niños que no toleran las desilusiones pueden convertirse en adultos "emocionalmente discapacitados". Así puedes evitarlo...

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Los niños, especialmente los más pequeños, tienen conductas que son consideradas por los adultos como egoístas o egocéntricas. Y, efectivamente, así es, sin embargo, es necesario quitarle a esa forma de comportarse la connotación social o el juicio peyorativo que nosotros ponemos. Este forma parte del desarrollo normal del ser humano que va alcanzando progresivamente mayores niveles de madurez neurológica, tanto a nivel motriz como intelectual o cognitivo. Entre los tres y los seis años, los niños se consideran el centro del mundo, los demás no existen. A esta edad la capacidad empática es aún un proceso muy precario e indefinido y no es hasta los seis años cuando se inicia la etapa de la empatía cognoscitiva o la capacidad de ver las cosas desde la perspectiva del otro, que alcanzará su madurez definitiva en torno a los 10-12 años con la empatía abstracta o social.

Algunas ideas para ayudar a nuestros hijos a gestionar la frustración:

Clic en la imagen para ver en grande,
Algunos de los comportamientos típicos de niños que no han aprendido a gestionar la frustración son:
  • Agresividad: reaccionan de forma agresiva o con rabietas cuando sienten frustración.
  • Abandono de la tarea, no persisten.
  • Impaciencia e impulsividad.
  • Búsqueda de refuerzo o gratificación inmediata.
  • Demandan de forma exigente.
  • Pensamiento polar o radical, poca flexibilidad.
  • Intolerancia al error o al fracaso.
  • Dificultad para adaptarse a los cambios.
  • Ansiedad.
  • Inseguridad.
La vida frustra. Por ello es imprescindible tolerar la frustración y eso se aprende. Hay niños con tendencias de personalidad que estarán más predispuestos y otros más resistentes, pero esta es una aptitud, una habilidad que como tantas otras necesita modelaje y herramientas para ser incorporada.
No ser capaces de tolerar la frustración nos convertirá en adultos emocionalmente discapacitados, ineptos vitales. La vida va a traer frustraciones sí o sí, no siempre nos va a dar aquello que deseábamos incluso esforzándonos mucho. Esto es una realidad y no preparar a nuestros hijos para ello es debilitarles, es dejarles sin recursos de afrontamiento.
Fueente: http://elpais.com/
Amarantha Vázquez jueves, 12 de enero de 2017
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Mamás que padecen el Síndrome de Burnout

Amarantha Vázquez sábado, 7 de enero de 2017


Este síndrome no se encuentra reconocido en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM)3 aunque sí es mencionado brevemente en la Clasificación internacional de enfermedades bajo el código Z 73.0,4 pero dentro del apartado asociado a “problemas relacionados con el manejo de las dificultades de la vida”. Cabe indicar eso sí, que en algunos países europeos a los pacientes con burnout se les diagnostica con el síndrome de neurastenia (ICD-10, código F 48.0) siempre que sus síntomas estén asociados al trabajo,5 en concordancia con la lógica de planteamientos presentes en algunas investigaciones, quienes la vinculan con el síndrome de burnout, considerándolo, por lo tanto, como una forma de enfermedad mental.
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Imagen: http://crianzaygestalt.blogspot.mx/

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Los síntomas del síndrome de Burnout

 Se han categorizado en cuatro grupos, donde se desarrollan de forma progresiva, estas son: Síntomas psicosomáticos: cefaleas, molestias gastrointestinales, insomnio, entre otros. Síntomas conductuales: Problemas relacionales, absentismo laboral, entre otros. Síntomas emocionales: distanciamiento afectivo, ansiedad y disminución del rendimiento laboral. Síntomas defensivos: Negación de los síntomas anteriores y desplazamiento de los sentimientos hacia otros ámbitos. Lo principal es un fuerte sentimiento de impotencia, ya que desde el momento de levantarse ya se siente cansado. El trabajo no tiene fin y, a pesar de que se hace todo para cumplir con los compromisos, el trabajo nunca se termina. La persona que lo padece se vuelve anhedónica, es decir, que lo que anteriormente era motivo de alegría ahora no lo es, en otras palabras, pierde la capacidad de disfrutar. Aún cuando se tiene tiempo, se siente siempre estresado. A diferencia de lo que ocurría al principio, el trabajo ya no produce incentivos para la persona afectada con burnout. Visto por otras personas, aparenta sensibilidad, depresión e insatisfacción.
Causas

El síndrome burnout suele deberse a múltiples causas, y se origina principalmente en las profesiones de alto contacto con personas, con horarios de trabajo excesivos. Se ha encontrado en múltiples investigaciones que el síndrome ataca especialmente cuando el trabajo supera las ocho horas diarias, cuando no se ha cambiado de ambiente laboral en largos periodos de tiempo y cuando la remuneración económica es inadecuada. El desgaste ocupacional también sucede por las inconformidades con los compañeros y superiores cuando lo tratan de manera incorrecta, esto depende de tener un pésimo clima laboral donde se encuentran áreas de trabajo en donde las condiciones de trabajo son inhumanas.

 Existen dos factores de riesgo para la aparición del síndrome burnout.

 El estrés como resultado de una responsabilidad, que con frecuencia supera las capacidades del individuo para resolverlas, y si a esto le agregamos la incertidumbre del futuro, los problemas económicos y las relaciones familiares con poca tolerancia, son fuertes detonantes

 La deprivación del sueño y el efecto que causa en el desempeño laboral y académico ha sido estudiado y recientemente sujeto a regulaciones, esta comprobado que la deprivación crónica del sueño modifica la concentración y altera la capacidad de decisiones que como resultado se incrementan los errores con consecuencias fatales
Diferencias entre estrés y el síndrome
Pero para Singh, Goolsby y Rohoads creen que Burnout y estrés laboral son conceptos claramente diferentes.
EstrésBurnout
Sobre implicación en los
Problemas
Falta de implicación
Hiperactividad emocionalEmbotamiento emocional
El daño fisiológico es el sustrato
Primario
El daño emocional es el
sustrato primario
Agotamiento o falta de energía
Física
Agotamiento afecta a
motivación y a energía
psíquica
La depresión puede entenderse
como reacción a preservar las
energías físicas
La depresión en burnout es
como una pérdida de ideales
de referencia-tristeza
Puede tener efectos positivos
en exposiciones moderadas
(estrés)
Sólo tiene efectos negativos
Las mamás que pasan 24/7 atendiendo y cuidando a sus hijos tienden a padecerlo,  ya que han dedicado la mayor parte de su vida a ellos, dejando de lado sus propias necesidades.

 Aunque el Burnout surgió como una forma de estrés laboral en profesionales bajo situaciones de gran tensión (médicos de cuidados intensivos neonatales, agentes de policía de libertad condicional, etc.), se extendió también a las madres, ya que representa lo que viven a diario muchas de ellas. Madres quemadas, cansadas y agobiadas.

Fuente: Wiki.
Amarantha Vázquez sábado, 7 de enero de 2017
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16 ideas para crear cajas sensoriales

Amarantha Vázquez


La caja sensorial, también conocida como mundo pequeño, es una técnica muy útil para la educación infantil ya que su objetivo principal es estimular el aprendizaje multisensorial en los niños. Se trata de un método inspirado en la pedagogía de María Montessori que se basa en la idea de que los niños aprenden fundamentalmente a través de sus sentidos. Esta técnica pretende estimular el desarrollo sensorial, la concentración, la imaginación y la motricidad fina en los niños pequeños, para lo cual recurre a las diferentes sensaciones y los instintos más básicos. Sin embargo, lo más interesante de esta técnica es que aunque fue concebida para las guarderías y escuelas, también la pueden utilizar los padres en casa. De hecho, es un método excelente para que los niños puedan conocer nuevas texturas, sonidos y colores mientras aprenden a interactuar con su entorno.

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Amarantha Vázquez
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