Pedagogía Waldorf

La pedagogía Waldorf tiene sus raíces en la investigación espiritual del esoterista y pensador austríaco Rudolf Steiner (1861-1925). Basadas en experiencias místicas de trance al "registro akáshico" que decía que estaba escrito en el "éter". De acuerdo a la filosofía de Steiner, el ser humano es una individualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo de siete años cada una (septenios) hacia la madurez del adulto: primera de los 0 a los 7 años, de los 7 a los 14 años, y de los 14 a los 21. El primer septenio está basado en la imitación natural como medio de aprendizaje, el segundo a través de la imaginación y el arte, el tercero en la búsqueda de la verdad y lo real.


En 1919 Steiner visitó la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria, en Stuttgart, Alemania y habló a los trabajadores sobre la necesidad de una renovación social, una nueva forma de organizar la sociedad, su vida política, cultural y económica. Era su propuesta de la llamada Tripartición o Triformación social. El dueño de la fábrica, Emil Molt, le solicitó a Steiner si podría encargarse de establecer y dirigir una escuela para educar a los hijos de los empleados de su empresa en este nuevo sentido social, preservando lo cultural-educativo dentro de la esfera de la Libertad, sin interferencia de lo político ni de lo económico. Así nació la Escuela libre Waldorf. Pronto comenzaron a surgir escuelas Waldorf en Alemania y luego el movimiento de escuelas Waldorf se extendió por el resto de Europa y el mundo.
Durante el régimen Nazi las escuelas Waldorf fueron prohibidas. Volvieron a abrirse después de la Segunda Guerra Mundial

http://k31.kn3.net/taringa/2/3/1/8/5/7/9/love99/EBD.jpg?3013

Descarga aquí los fundamentos de la Pedagogía Waldorf

Amarantha Vázquez lunes, 30 de mayo de 2016
6 Rimas sencillas para el preescolar

Las ovejitas

Tengo, tengo, tengo,
tú no tienes nada
tengo tres ovejas
en una cabaña.
Una me da leche,
otra me da lana,
otra me mantiene
toda la semana.

Cinco deditos

Uno es el dedito que apunta al sol.
Dos son los cuernos del caracol.
Tres son las patas del banco fuerte.
Cuatro son los árboles rodeando la fuente.
Cinco ratones muy asustados,
O cinco soldados muy bien formados.


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Los meses

Treinta días trae septiembre
con abril, junio y noviembre.
De veintiocho sólo hay uno.
Y los demás treinta y uno.

Caballito blanco

Caballito blanco
llévame de aquí,
llévame a la tierra
donde yo nací.
Caballito blanco
dime la verdad.
Yo te la diré
si vienes aquí

Amarantha Vázquez
La clave para evitar el fracaso escolar está en preescolar y no en Secundaria

Alejandro Carra / Madrid
Día 04/12/2014 - 18.54h
Un estudio de la Fundación La Caixa concluye que la educación temprana es decisiva para los resultados futuros de los niños en competencias básicas, sea cual sea su origen socioeconómico

Aunque se suele atribuir el fracaso escolar a la educación secundaria, en realidad la clave para prevenirlo está en las etapas educativas anteriores. Así lo afirma el informe de la Fundación la Caixa

«Aprendizaje y ciclo vital. La desigualdad de oportunidades desde la educación preescolar hasta la edad adulta».


En el estudio presentado por Enric Banda, director del Área de Ciencia y Medio Ambiente de la Fundación; Leire Salazar y Héctor Cebolla, doctores en Sociología por la Universidad de Oxford; y Jonas Radl, doctor en Sociología por el Instituto Universitario Europeo, se analiza por primera vez de forma conjunta las bases de datos más destacadas sobre la educación en España. Y la conclusión a la que llegan es que si bien la asistencia a la escuela infantil es beneficiosa para los niños y niñas de todos los orígenes socioeconómicos, son los hijos de las familias más desfavorecidas son los que más se benefician del acceso a preescolar, en concreto dos veces más. La educación en estas edades se revela así como fundamental para paliar la desigualdad de oportunidades educativas.


La escuela como elemento compensador


Los hijos de las familias más desfavorecidas, candidatos en mayor medida al fracaso escolar a medio y largo plazo, son los que más se benefician porque en muchos casos se trata de niños cuyos padres no invierten tanto tiempo en actividades con contenido pedagógico, y es el sistema educativo el que se encarga de compensar esa menor cantidad y variedad de estímulos que se reciben en el entorno familiar.

Hay poca diferencia entre público o privado


En contra de lo que se piensa, no existen diferencias medias importantes entre los resultados de los centros educativos públicos o privados. De los datos analizados se deduce que los centros educativos españoles no parecen aumentar las desigualdades de partida que existen entre las familias porque España ha cultivado un sistema educativo relativamente homogéneo, aunque de menor calidad que el de otros países desarrollados.

 

En la universidad, todos iguales


En cuanto al aprendizaje que se realiza en la universidad, no existen diferencias relevantes entre los estudiantes con distinto origen social. Dada la estabilidad de los patrones de desigualdad en primaria y secundaria, si la universidad presenta menos diferencias por origen social es porque el fracaso escolar bloquea a los estudiantes con peor rendimiento, entre los que los de menos recursos están sobrerrepresentados.


La crisis afecta mucho más al rendimiento de los estudiantes más humildes


Lo que sí produce impacto en el rendimiento de los estudiantes son las crisis económicas, que reducen sobre todo las expectativas de los estudiantes con orígenes humildes. Entre los alumnos con un rendimiento medio, las expectativas se reducen solo un 4 % cuando los padres tienen un alto nivel educativo, y un 13 % cuando los padres tienen un nivel de formación bajo.

Amarantha Vázquez
30 juegos para realizar en casa con tus hij@s.

Recuerda que si como padres estamos cargados y estresados, los niños también lo estarán. Esta lista la puedes conseguir en el Twitter @mividacomomam siguiendo el hashtag #LaLista y #JuegosDentrodeCasa.


Selecciona tus alternativas preferidas y que comience la diversión casera.

http://entrepadres.imujer.com/sites/default/files/entrepadres/actividades-para-jugar-con-toda-la-familia-1.jpg

  1. Desempolva LOS JUEGOS DE MESA, estos son divertidos y unen a la familia. A mí me gusta Monopoly y Scrabble.

LAS CARTAS son una buena opción. UNO, es súper fácil de jugar y a los chamos les encantan.

Si tienes un BINGO en casa, aprovéchalo. Colocar los granitos y cantar ¡Bingo! hará el rato más ameno. Si no tienes un bingo, confecciona uno con hojas reciclables.

Los ROMPECABEZAS son perfectos para los niños. Elige uno de acuerdo a su edad.

Activa las neuronas jugando MEMORIA. Si no tienes un juego, usa cartas o realiza uno tú misma. Yo suelo usar hojas de papel reciclables y mi hija le hace los dibujitos por detrás. Luego cortamos en rectángulos.

Realiza una PISCINADA. Ponles el traje de baño y saca los juguetes para que se entretengan. Puedes hacerla en el jardín o en la bañera. Si tienes un área verde mucho mejor, para que disfruten con la manguera.


Siéntate a JUGAR EN EL PISO a la casita, carrito o las barbies. Los niños aman estar al mismo nivel que sus padres.

PINTAR es quizás uno de los juegos preferidos de los chamos. Mi hija Mafer es fanática de las acuarelas. Saca los colores, marcadores, temperas… todo lo que sirva para pintar y una buena cantidad de hojas (sin son recicladas mejor) para crear un tiempo creativo.
  1. Juega a DISFRAZARTE e imitar con todos los trajes del colegio o la ropa de papá y mamá. Prueba a intercambiar roles y descubre cómo tus hijos te perciben.

Si te gusta correr, es hora de jugar al ESCONDITE. Los niños verán la casa con otros ojos. 
  1. Hacer CINE CASERO los relaja y los entretiene por largo tiempo. Pueden hacer maratones de sus pelis preferidas y acompañar con dulces sanos o cotufas.

Sin duda los VIDEO JUEGOS son una excelente opción, pero no por largo rato. Ds, Wii, Playstations y otros, deben tener un tiempo limitado.

Uno de los juegos preferidos de Mafer es EXPLORAR. No importa si vives en apartamento o casa. Conviértete junto a tus chamos en un explorador y sorpréndete de todo lo que hay que ver.

No importa si no eres Celine Dion, anímate hacer un KARAOKE casero. Puedes buscar canciones en YouTube y colocarlas en la PC para arrancar la diversión.

Qué te parece jugar a la ESCUELITA. No es lo mismo decir, vamos a hacer tareas, que vamos a jugar a la escuela.

El TESORO. Escojan 10 objetos y escóndelos por toda la casa. Los chamos disfrutarán buscando sus tesoros, igual que un auténtico pirata.

Si tienes chicos grandes, jugar STOP será lo máximo. ¿Quién no jugó stop en el colegio?
  1. Siguiendo con juegos para niños grandes, jugar AHORCADO también es divertido y muy educativo.

¿Quién se acuerda de la GALLINITA CIEGA? esto era típico de las fiestas infantiles. Podemos jugarlo ahora en casa y enseñarles a nuestros hijos, un juego de nuestra generación.

UNE LOS PUNTOS, algo tan sencillo como esto, puede resultar muy entretenido para los más chicos. Puedes hacerla tú misma o bajarlas de internet, si no tienes libros de pintar.
  1. ¿Se acuerdan de los JUEGOS DE PAPEL? Hacer barcos, aviones y los famosos “saca piojos”, muy populares entre las chicas.

Veo-Veo es una actividad excelente para jugar en la casa, caminando por el jardín o el edificio. Siempre lo recomiendo para distraer a los niños cuando vamos en el auto.

Si viven frente a una avenida jugar al CONTADOR es buenísimo les garantizo que les va a encantar. Ponen a los niños a contar cuántos carros, rojos, azules, amarillos… ven. Ellos gozan un puyero.

Jugar con PLASTILINA les dará un tiempo de creativa y esparcimiento y estarán entretenidos por un buen rato.

Igual que la plastilina, los TACOS y LEGOS mantienen a los peques enfocados.

Si no te molesta mucho el desorden, monta con tus hijos un CAMPAMENTO, usando las sábanas, sillas y cojines de la casa.

A la víbora de la mar, es un juego que pocos niños de esta época conocen.

Zapatico cochinito es un clásico que tus hijos amarán y de seguro querrán jugar más de una vez

Incluye a los vecinitos de la cuadra o el edificio y jueguen a la CAPERUCITA Y EL LOBO. Se acuerdan de la canción: Juguemos en el bosque mientras el lobo no está ¿Lobo estás? Es la versión moderna de nuestro famoso “El gato y el ratón”.

Y finalmente, LEER UN CUENTO es otra actividad, más relajada, pero igualmente recreativa, si te animas hacer ruidos y dramatizaciones.
 
Espero que esta lista haga más ameno estos días, tan agitados en nuestro país. Los niños requieren mantenerse enfocados y distraídos, con actividades divertidas, dentro de la nueva rutina que hemos establecido para ellos en casa.
 
Recuerda que la clave en este proceso es y seguirá siendo como siempre, amor, paciencia y tiempo de calidad.
 
 
Espero que esta lista haga más ameno estos días, tan agitados en nuestro país. Los niños requieren mantenerse enfocados y distraídos, con actividades divertidas, dentro de la nueva rutina que hemos establecido para ellos en casa.
 
Recuerda que la clave en este proceso es y seguirá siendo como siempre, amor, paciencia y tiempo de calidad.

Amarantha Vázquez
No corro, no grito, no empujo

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Ése es un trabajo docente que se debe tratar; si se va a enseñar a tener conciencia de la vid en sociedad, se debe enseñar lo que hay fuera de las aulas. Las señales de protección civil son internacionales, no son como las que manejamos en el aula de "no tiro basura fuera del cesto"; Son señales de cuidado que en hospitales, hoteles, parques, museos están... sino lo internalizan desde la escuela, tal cual son, no las tomarán en cuenta. Por ello son internacionales, porque han sido evaluadas por todos los países en cuanto a un evento natural ocurra.







Amarantha Vázquez sábado, 28 de mayo de 2016
Plan de estudios 2011

CAMPOS FORMATIVOS PLAN DE ESTUDIOS 2011

PERFIL DE EGRESO



COMPETENCIAS PARA LA VIDA



PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS


COMPETENCIAS DDE MATEMÁTICAS

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?


4 PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO


8 RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA



CONSEJO ESCOLAR

ESCUELAS AL CENTRO





Amarantha Vázquez viernes, 27 de mayo de 2016
Dos calendarios oficiales 2016-2017

Da clic en la portada para descargar el archivo PDF explicativo



Da clic en cada calendario para verlo en grande





Educación Preescolar jueves, 26 de mayo de 2016
10 razones para restringir el uso de celulares y tablets antes de los 12 años


Estudios advierten las consecuencias causadas por el abuso de estas tecnologías en niños de corta edad.

La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no deben tener ningún contacto con dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tabletas, juegos electrónicos ), de 3 a 5 años restringirlos a una hora por día, y de 6 a 18 años a 2 horas por día. Según Cris Rowan, terapeuta ocupacional pediátrica, bióloga y escritora “los niños y jóvenes usan 4-5 veces más estos aparatos que la cantidad recomendada, con consecuencias graves y que con frecuencia amenazan su salud y su vida”.



Estudios de la Fundación Kaiser y de “Active Healthy Kids”, Canadá, advierten que los dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tabletas, juegos electrónicos ) han aumentado de forma espectacular el acceso, uso y abuso de las tecnologías digitales, especialmente por los niños de muy corta edad. “Como terapeuta pediátrica, estoy pidiendo a los padres, los maestros y los gobiernos prohibir el uso de todos los dispositivos de mano para los niños menores de 12 años” –dice Rowan.

Las siguientes son 10 RAZONES basadas en estudios científicos para pedir esta prohibición. Visite zonein.ca para ver la hoja de datos Zone’in para los estudios a que se hace referencia.

1. EL RÁPIDO CRECIMIENTO DEL CEREBRO.

Entre 0 y 2 años, los cerebros se triplican en tamaño en el niño, y continúan en un estado de rápido desarrollo hasta los 21 años de edad. El desarrollo temprano del cerebro está determinado por los estímulos ambientales, o la falta de los mismos. La estimulación del desarrollo cerebral causada por la exposición excesiva a las tecnologías (teléfonos celulares , internet, iPads , TV), se ha demostrado que se asocia con la función ejecutiva y simultáneamente con déficit de atención, retrasos cognitivos, problemas de aprendizaje, aumento de la impulsividad y disminución de la capacidad de autorregularse, por ejemplo, rabietas.

2. RETRASO EN EL DESARROLLO.



El uso de estas tecnologías restringe el movimiento, lo cual puede resultar en retraso en el desarrollo. Uno de cada tres niños ahora entran a la escuela con retrasos de desarrollo, afectando negativamente la alfabetización y el rendimiento en el aprendizaje. El movimiento de los niños, en cambio, mejora la atención y la capacidad de aprendizaje. El uso de la tecnología bajo la edad de 12 años es perjudicial para el desarrollo infantil y el aprendizaje, según estudios de especialistas citados por Rowan en su página web.

3. EPIDEMIA DE OBESIDAD

La tv y los video-juegos se correlacionan con el aumento de la obesidad. Los niños a quienes se permiten dispositivos en sus dormitorios tienen 30 % más de incidencia de la obesidad. Uno de cada cuatro canadienses y uno de cada tres niños estadounidenses son obesos. El 30 % de los niños con obesidad desarrollan diabetes, y las personas obesas tienen un mayor riesgo de accidente cerebro vascular y ataque cardíaco temprano, lo que acorta la esperanza de vida. “En gran parte debido a la obesidad, los niños del siglo XXI pueden ser la primera generación de la cual muchos no van a sobrevivir a sus padres”, advirtió el profesor Andrew Prentice.

4. TRASTORNOS DEL SUEÑO.

El 60 % de los padres no supervisa el uso de la tecnología de sus hijos, y al 75 % de los niños se les permite la tecnología en sus habitaciones. El 75 % de los niños de 9 y 10 años son privados de sueño en la medida en que sus calificaciones se ven afectadas negativamente, según estudios del Boston College en 2012.

5. AFECCIONES MENTALES.

El uso excesivo de tecnología digital está implicado como un factor causal en el aumento de las tasas de depresión infantil, ansiedad, trastornos de vinculación, déficit de atención, autismo, trastorno bipolar, psicosis y comportamiento del niño problemático. Uno de cada seis niños canadienses tienen una enfermedad mental diagnosticada y sometidos a medicación psicotrópica riesgosa, según el Dr. Waddell.

6. AGRESIÓN.

Contenidos de los medios violentos pueden causar agresión infantil. Los niños pequeños están cada vez más expuestos a la creciente incidencia de la violencia física y sexual en los medios de comunicación actual. Programas de TV retratan sexo explícito, asesinatos, violaciones, torturas y mutilación. En los EE.UU. se ha clasificado violencia en los medios como un riesgo de salud pública debido a un impacto causal sobre la agresión infantil, según estudios de Huesmann en 2007, cita Rowan.

7. DEMENCIA DIGITAL.

Contenidos de los medios de comunicación de alta velocidad pueden contribuir a déficit de atención, así como la disminución de la concentración y de memoria , debido a la poda de pistas neuronales de la corteza frontal cerebral, según estudios de Christakis 2004 y Pequeño 2008 . Los niños que no pueden mantener la atención no pueden aprender.

8. ADICCIONES.

Los padres atribuyen cada vez más a la tecnología, el aislamiento de sus hijos. Por su parte ante la falta de apego de los padres, los niños se unen a los dispositivos, lo que puede resultar en la adicción. Uno de cada 11 niños de 8-18 años son adictos a la tecnología.

9. EMISIÓN DE RADIACIÓN Y CÁNCER.

Ya en 2011, la Organización Mundial de la Salud clasificó los teléfonos celulares (y otros dispositivos inalámbricos) como un riesgo de categoría 2B (posible carcinógeno), debido a la emisión de radiación (OMS 2011). James McNamee, de “Health Canada”, en octubre de 2011 emitió una advertencia de precaución que indica: “Los niños son más sensibles a una variedad de agentes que los adultos ya que sus cerebros y sistemas inmunes todavía se están desarrollando, por lo que no se puede decir que el riesgo sería igual para un adulto que para un niño”. En diciembre de 2013 el Dr. Anthony Miller de la Universidad de la Escuela de Salud Pública de Toronto recomendó, basándose en una reciente investigación, que la exposición a señales de radio debe ser reclasificado como 2A (probable carcinógeno), no como 2B (posible cancerígeno). La Academia Americana de Pediatría solicitó la revisión de las emisiones de radiación EMF de dispositivos de tecnología digital, citando tres razones relativas a la repercusión sobre la infancia.

10. INSOSTENIBLE.

Las formas en que los niños son criados y educados con la tecnología ya no son sostenibles –dice Rowan. “Los niños son nuestro futuro, pero no hay un futuro para los niños que abusan de la tecnología”. Un enfoque en equipo es necesario y urgente con el fin de reducir el uso de la tecnología por los niños. Se pueden consultar más datos, estudios y videos en: www.zonein.ca

FUENTE (inglés): huffingtonpost.com

Amarantha Vázquez sábado, 21 de mayo de 2016
Nuño anuncia ampliación de horario en nivel preescolar

Nuño anuncia ampliación de horario en nivel preescolar



Aumentará la jornada educativa en preescolar de 3 a 4 horas diarias como un apoyo a las madres y padres de familia, indicó Aurelio Nuño.

FuenteAzteca Noticias19 de mayo de 2016
11:25 hrs

México, DF.- Al visitar un jardín de niños en Chalco, Estado de México, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, dijo que en todo el país se rehabilitarán 12 mil preescolares  y reiteró que se extenderá de 3 a 4 horas la jornada de estos planteles como un apoyo a las madres y padres de familia.

También indicó que se aplicará la ley sin ninguna restricción a quienes dejen a los niños sin clases.

Señaló que "la impunidad en el sistema educativo se va a terminar"

Fuente


CIUDAD DE MÉXICO (19/MAY/2016).- A partir del próximo ciclo escolar aumentará la jornada educativa en el nivel preescolar de tres a cuatro horas diarias, dio a conocer el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

Durante su visita al Jardín de Niños "León Tolstoi" en Chalco, Estado de México, dijo que este nuevo horario significará "como si adicionáramos un año más a ese nivel de estudios" y que de esta manera los alumnos llegarán mejor preparados y más estimulados a la educación primaria.

El funcionario federal indicó que se busca un sistema más equitativo, para que los beneficios lleguen a todos, y por ello se ampliará la jornada de educación preescolar, con lo que se apoyará a las madres de familia.

Además, Nuño Mayer expresó que se quiere una transformación educativa con la participación de maestros, padres de familia y autoridades.




Amarantha Vázquez jueves, 19 de mayo de 2016
Una enfermera pone a su recién nacido en una caja de cartón. La razón está salvando muchas vidas

Durante 75 años, las mujeres embarazadas en Finlandia han recibido cajas de cartón del Estado. Es como un paquete inicial con ropa, sábanas y juguetes que a su vez puede ser usado como camita. Muchos argumentan que esta política ha ayudado a que el país nórdico sea una de las naciones con menor tasa de mortalidad infantil en el mundo. Se trata de una tradición que data de la década de los años 30 y busca dar a todos los niños finlandeses, sin importar su condición social, un comienzo de vida equitativo.

El paquete de maternidad, un regalo del gobierno, está disponible para todas las que esperan un bebé. Contiene monitos, sacos de dormir, ropa para el aire libre, productos para el baño, así como pañales y un colchón pequeño.
Con el colchón en el fondo, la caja se convierte en la primera cama del bebé. Muchos niños tienen su primera siesta dentro de la seguridad que brindan las paredes de cartón. Las madres pueden escoger entre tomar la caja o recibir efectivo (unos US$214), pero el 95% opta por la caja, pues su valor es mucho mayor.
Esta tradición nació en 1938. Al principio era sólo para familias de bajos recursos, algo que cambió en 1949. "No sólo fue ofrecido a todas las futuras madres, sino que la nueva legislación también significó que, para obtener la caja, tenían que visitar a un médico y una clínica pública prenatal antes de los cuatro meses de embarazo", cuenta Heidi Liesivesi, quien trabaja en Kela, la institución de seguridad social finlandesa.
La caja les daba a las madres lo que necesitaban para cuidar a sus bebés, pero también ayudaba a guiar a las mujeres hacia los brazos de los profesionales de la salud del Estado de bienestar naciente de Finlandia.
Cambio brusco
En los años 30, el país nórdico era muy pobre y la mortalidad infantil era alta, con 65 muertes por cada 1.000 nacimientos. Pero estos datos mejoraron rápidamente en las décadas siguientes.
Mika Gissler, un profesor del Instituto Nacional de la Salud y Bienestar en Helsinki, ofrece varias razones para esto: a la caja de maternidad y los cuidados prenatales para todas las mujeres en los años 40 les siguieron, en los 60, un sistema de seguridad social nacional y una red de hospitales centralizada.
Con 75 años, la caja está ahora institucionalizada en Finlandia como la transición hacia la maternidad, algo que une a varias generaciones de mujeres.
Reija Klemetti, de 49 años, vive en Helsinki. Recuerda ir a la oficina de correos y recoger la caja de uno de sus seis hijos.
"Era emocionante recibirla y que de alguna forma fuera la primera promesa de bebé. Mi mamá, mis amigos y mis familiares estaban ilusionados con ver qué tipo de cosas recibiría y qué colores habían escogido para ese año".
Su suegra, de 78 años, contó en gran medida con la caja cuando tuvo al primero de sus cuatro hijos en los años 60. En ese punto, tenía poca idea de lo que podía necesitar.
Más recientemente, la hija de Klemetti, Solja, compartió con 23 años la emoción que su madre sintió una vez, cuando se hizo poseedora de la "primera cosa substancial" incluso antes que el bebé. Ahora tiene dos hijos.
"Es fácil saber en qué año nacieron los bebés, porque cada año cambia un poco la ropa que viene. Está bien comparar y pensar 'ese niño nació el mismo año que el mío'", dice Titta Vayrynen, una madre de 35 años que tiene dos hijos.
"Las más felices"
Algunas familias no podrían costear el contenido de la caja si no fuera gratuito, a pesar de que para Vayrynen fue más una cuestión de ahorrar dinero.
Ella trabajaba muchas horas cuando quedó embarazada de su primer hijo y agradeció no tener que buscar tiempo para salir de compras y comparar precios.
"Hubo un reciente informe en el que se asegura que las madres finlandesas son las más felices del mundo y la caja es una de las cosas que me vienen a la mente. Nos cuidan muy bien, incluso ahora que algunos servicios públicos han sido recortados", agrega Vayrynen.
Cuando tuvo a su segundo hijo, Ilmari, ella optó por el dinero en efectivo en lugar de la caja y sencillamente volvió a usar todo lo que le habían dado para su primogénito Aarni.
Un niño también puede pasarle ropa a una niña y viceversa, pues los colores son deliberadamente neutrales.
El contenido de la caja ha cambiado bastante con el paso de los años.
Durante las décadas del 30 y del 40, tenían telas porque las madres estaban acostumbradas a confeccionar ropa de bebés.
Pero durante la Segunda Guerra Mundial, el algodón y los tejidos eran requeridos por el Ministerio de Defensa, así que en las cajas había sábanas de papel y un cobertor de tela.
En los años 50 hubo un incremento de la ropa fabricada, y en los 60 y 70 la indumentaria incorporó nuevas telas elásticas.

Sin desechables ni biberones

El saco de dormir apareció en 1968 y al año siguiente hubo pañales desechables por primera vez.
Pero no por mucho tiempo.
Con la llegada del nuevo siglo, retiraron los pañales desechables y regresaron los de tela, cumpliendo con lineamientos de protección del medio ambiente.
Motivar una buena maternidad y paternidad siempre ha sido parte de la política de la caja.
"Los bebés solían dormir en la misma cama que sus padres y se recomendó dejar de hacerlo", explica Panu Pulma, profesor de historia finlandesa y nórdica en la Universidad de Helsinki. "Incluir la caja como cama significó que la gente empezó a dejar que sus bebés durmieran aparte".
En determinado momento, las botellas de bebés (biberones o teteros) y los chupetes o chupones fueron retirados para promover la lactancia materna.
"Uno de los principales objetivos de todo el sistema ha sido lograr que las mujeres den más el pecho", dice Pulma, quien agrega que "ha funcionado".
El experto también piensa que incluir un libro de cuentos ilustrado ha tenido un efecto positivo, pues motiva a los niños a manipular libros y, un día, a leerlos.
Además de todo esto, Pulma asegura que esta caja es un símbolo.
Un símbolo de la idea de igualdad y de la importancia de los niños.
Má´s información: AQUÍ 

Educación Preescolar miércoles, 11 de mayo de 2016
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