Una casita de cartón parra dormir y jugar.
Amarantha Vázquez
sábado, 30 de mayo de 2015
Eduardo Albornoz
Seño hoy te quiero cantar con la voz de mi corazón,
qué lindo es compartir mi mundo de ilusión
qué lindo es inventar con vos
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño vos podés convvertir mi llanto en una sonrisa
Seño sos un mago genial
tu amor me inventa maravillas
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño me enseñaste a guardar cada cosa en su lugar
aunque pasen los años no te voy a olvidar
tu amor siempre estará conmigo
pinceles y crayones los guardo en un cajón
pero tu nombre seño lo guardo aquí en mi corazón
Seño hoy te quiero cantar con la voz de mi corazón,
qué lindo es compartir mi mundo de ilusión
qué lindo es inventar con vos
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño vos podés convvertir mi llanto en una sonrisa
Seño sos un mago genial
tu amor me inventa maravillas
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño me enseñaste a guardar cada cosa en su lugar
aunque pasen los años no te voy a olvidar
tu amor siempre estará conmigo
pinceles y crayones los guardo en un cajón
pero tu nombre seño lo guardo aquí en mi corazón
canción día del maestro
Amarantha Vázquez
viernes, 15 de mayo de 2015
Congreso en línea y presencial
Educación Preescolar
jueves, 14 de mayo de 2015
Jenifer DeMattia es una mamá a tiempo completo de dos niños y escritora artículos sobre la maternidad y lo que para ella es ser madre. Es así que hace poco ha escrito una carta para su segundo hijo, la cual ha sido publicada en el portal Scary Mommy.
Queridísimo segundo hijo,
“A medida que tu llegada a este mundo se acercaba, comencé a
hacer mis rondas. Me junté con tías, tíos, primos, amigos, y cualquier
otra persona que se me ocurrió para recordar todos los momentos
divertidos que había tenido. Me convencí de que una vez que llegaras,
ser madre de dos niños podría llevarme a clausurar las ventanas y
convertirme en una reclusa. Seríamos una familia muy feliz, sólo que
pálidos y sensibles a la luz.”
“Pero resulta que añadir otro niño, aunque sí era más difícil,
rápidamente se transformó en algo a lo que todos nos acostumbramos.
Eventualmente sí salimos de la casa, en su mayoría para comprar la crema
para pezones y antiinflamatorios, pero sí logro salir, no obstante.
Pero no hemos estado libres de algunos contratiempos.”
“Tienes sólo 11 meses de edad, y ya te he criado de una manera
completamente diferente a tu hermano cuando tenía esa misma edad. Es por
eso que decidí escribir esta carta de disculpa
ahora, para que después más tarde en la vida sepas que, si no otra
cosa, por lo menos estoy al tanto de eso. Así que por favor lee lo
siguiente y recuerda que mamá te ama.”
Perdón por haberte dejado caer
“Sí lo hice. Te lo juro por Dios, te dejé caer,
y esta ha sido una de las cosas más difíciles de superar. Estabas
durmiendo en mi pecho, en mi cama y sin querer me di vuelta y ¡pam! Sin
embargo, creo que yo estaba más herida que tú. Lloraste por unos minutos
y luego comenzaste a sonreír. Estaba convencida en ese momento que un
daño grave ya se había hecho.”
“En mi defensa, era una cama llena de gente. No estaba tu papá,
entonces tu hermano se metió dentro y me empujó hasta el borde. Y
recuerda, yo estaba agotada por quedarme despierta toda la noche para
amamantar. No te olvides de esa parte. Pensé en comprar un traje
especial de paracaidista hecho a la medida para ti, pero en lugar de eso
decidimos invertir en una cama más grande.”
Perdón por no tener registrada toda la información sobre ti
“El libro de bebé de tu hermano contiene mucha información acerca de su primer año de vida, el podría leerlo. Yo estaba encima de él como una loca. Oh, ¿has visto eso? Su labio sube como el de Elvis. Oh Dios mío, es tan lindo. ¿Cuál es la fecha de hoy? ¿Qué hora es? Todos los dedos de los pies se movieron al mismo tiempo.”
“Y justo hoy, cuando iba doblando la esquina para ir a ver a tu hermano que me llamaba para ir a ayudarlo a limpiar el popó de su trasero,
ahí estabas tú. De pie, sosteniéndote de la escoba, que de alguna
manera te estaba ayudando a equilibrarte. Ya eres todo un equilibrista y
yo no tenía idea.”
“Cuando quieras recordar cómo eras cuando seas mayor y abras tu libro de bebé, leerás, Poner foto aquí,
y sabrás que mamá no tenía tiempo para escribir estadísticas tontas.
Estaba demasiado ocupada amándote. Y limpiando el trasero de tu hermano.”
Perdón por haber dejado que tu hermano hiciera pis cerca de ti
“Estoy mintiendo. Hizo pis sobre ti en la bañera.
Específicamente en tu brazo. Tal vez algunas gotas puedan haber
aterrizado en tu cara, pero sobre todo en el brazo.”
“De hecho, siento que tu hermano te haga cosas malas todos los
días. No es tanto que él sea malo contigo, sino que, literalmente, actúa
como si no existieras. Si estás gateando cerca de él mientras camina,
se moverá a la derecha hasta que te caigas. Si tienes algo en tus manos,
él irá sin duda a quitártelo.”
“Pero… te ríes de todo lo que hace y lo sigues donde quiera que
vaya, a pesar de su abuso. Lo corrijo cada vez que lo hace, y lo obligo a
darte abrazos y besos, pero en este momento, no está en tu destino el
que él cambie. Un día, ambos serán grandes amigos. Pero
por ahora, sólo puedo ayudarte a devolverle la mano, porque no has
desarrollado tu lado malo todavía. Cuando le damos un helado a tu
hermano, primero hago que lo lamas todo primero antes de pasárselo. Se
volvería loco si lo supiera. Además, cuando está en la escuela, te dejo
jugar en su habitación. Y cuando él me pregunta por qué sus vías del
tren están en mal estado, culpo a un terremoto. Es nuestro pequeño
secreto, amigo.”
Perdón por hacer que te vistas raro
“Toda la ropa de tu hermano era nueva, súper linda y de marca, y
la mayoría de lo que usas tú le pertenecía a él. Es por eso que me
cuesta tanto entender por qué estás siempre tan desaliñado. Alistar a
dos niños para salir a cualquier lugar es como participar en una
búsqueda del tesoro de 5 kilómetros. Sin embargo, siempre llegamos a
nuestro destino, a veces un poco tarde, y luego tu hermano sale
corriendo para causar caos.”
“Yo miro hacia abajo mientras doy un respiro, sólo para
descubrir en estado de shock que estás usando un atuendo muy
interesante, y tienes toda la cara sucia con la comida que se me olvidó
limpiar del almuerzo. Si bebé vagabundo se convierte en una tendencia en el mundo de la moda, sin duda serías el que la impulsó.”
“Pero creo que esta es una buena lección para ti. Podrías mirar
atrás y preguntarte por qué cada traje que llevabas estaba cubierto de
comida seca. Pero no es la ropa lo que hace a un niño. Es la actitud, y
tú pareces muy feliz.”
Perdón, no te amo menos que a tu hermano
“Sé que a medida que crezcas, la gente mala va a tratar de
decirte que el segundo hijo siempre es menos amado. Que no hay manera de
que te podamos amar tanto como al primer hijo. Bueno, siento decir que
eso es mentira. Y a medida que continúes creciendo, lo oirás más y más seguido.
Como la gente suele decir: Una mentira puede viajar al otro lado del
mundo, mientras que la verdad aún se está poniendo sus zapatos.”
“Desde el segundo en que el médico te colocó en mi pecho, nunca he estado más segura de algo en mi vida.”
“Es posible amar tanto que duele, una y otra y otra vez. Daría
mi vida por ti y por tu hermano sin dudarlo. Te amaré tanto como lo amo a
él por toda la eternidad. Nunca creas nada más que eso.”
“Puede que accidentalmente te deje caer un par de veces, o que
olvide documentar tu primer pedo, que permita que tu hermano te ensucie
con un poco de pis, y que te vista como un idiota, pero también te amo
con cada parte de mí, y nunca vas a escuchar una disculpa por eso.”
Con todo el amor en mi corazón,
Mamá
Carta al segundo hijo. Mil disculpas.
Amarantha Vázquez
domingo, 10 de mayo de 2015
CnnMéxico
2 bebés mueren y 14 están delicados tras ser vacunados por IMSS en Chiapas
Las dosis habrían desatado una reacción
alérgica, según reporta el IMSS, que atiende por este caso a otros 37
menores de comunidades rurales
CHIAPAS (CNNMéxico) — Dos bebés de
comunidades rurales de Simojovel, Chiapas, fallecieron y más de 30
reciben atención médica luego de que recibieron vacunas que, de acuerdo
con los indicios, desataron una reacción alérgica.
El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) ya inició una
investigación para identificar la causa de los hechos, y envió una
delegación de funcionarios, expertos y representantes de otras
instancias de gobierno como la Comisión Federal para la Protección
contra Riesgos Sanitarios (Cofepris) y el Centro Nacional para la Salud
de la Infancia y la Adolescencia (Censia).
"En tanto se concluyen las investigaciones, se ordenó la suspensión
preventiva de la administración de estas vacunas a nivel nacional",
indicó la dependencia en un comunicado.
Habitantes de las poblaciones de La Pimienta, San José y San Antonio
del Monte, en dicho municipio, dijeron que la mañana del viernes
acudieron a las instalaciones del Hospital Rural del programa
IMSS-Prospera de la localidad, donde el médico Roberto Calvo León aplicó
a menores de edad vacunas del cuadro básico.
Cada niño, en total 52, recibió tres dosis: BCG (Tuberculosis), Rotavirus y Hepatitis B.
De acuerdo con dichos testimonios, luego de ser vacunados, al menos
25 recién nacidos se adormecieron y no despertaron hasta 12 horas
después.
Otros dos ya no reaccionaron y fallecieron. Se trata de un niño de 28 días de nacido, y una niña de 30 días de naciada.
El resto fue trasladado a hospitales de la capital del estado, Tuxtla Gutiérrez.
Los padres de los recién nacidos, al ver que sus hijos no
reaccionaban, nuevamente se desplazaron de sus comunidades y acudieron a
la cabecera municipal de Simojovel, donde pidieron auxilio a las
autoridades. Sin embargo, fue hasta la madrugada de este sábado que
brigadas médicas de la Secretaría de Salud de Chiapas llegaron al
municipio, ubicado a unos 300 kilómetros de la capital.
La Secretaría de Salud, por su parte, reportó que atiende a 37
menores de edad “luego de que presentaran reacciones alérgicas al
parecer por la supuesta aplicación de vacuna por personal del salud del
IMSS-Prospera”.
La dependencia detalló en un comunicado que 14 infantes se encuentran
en estado de salud delicado, 22 niños estables y uno en estado de
gravedad. Reconoce el fallecimiento de dos afectados.
El IMSS, en tanto, indicó en un comunicado que fueron 31 niños los
que presentaron "reacciones adversas presuntamente asociadas a la
aplicación de estas vacunas", y que 29 están hospitalizados.
"El IMSS mantiene una comunicación estrecha con las autoridades de
Salud federales y estatales a fin de brindar toda la atención médica
necesaria a los menores y todo el apoyo institucional a sus familias",
indicó en su boletín.
“Es importante precisar que la vacunación ha demostrado ser una de
las estrategias de salud pública con mayor efectividad; disminuyendo la
presencia de enfermedades prevenibles por vacunación; sin embargo, todo
medicamento, incluidas las vacunas, pueden causar reacciones adversas
leves, moderadas o graves”, señaló la Secretaría de Salud.
La Jornada:
Mueren dos niños por "reacciones alérgicas" a vacuna en Chiapas
En un comunicado agregó que
hasta esta mañana “se atiende a 37 niños menores de un año que
provienen del hospital Rural del IMSS- Prospera”, ubicado en el
municipio de Bochil, situado en la zona norte del estado, a cuya
Jurisdicción Sanitaria pertenece Simojovel.
Dijo que de ellos, 14 se
encuentran “en estado de salud delicado, 22 estables y uno en estado de
gravedad”. Además, “dos menores de un año, fallecieron”.
Señaló que “de los 14 menores en
estado delicado, seis fueron trasladados en el transcurso de la
madrugada de este sábado al Centro Médico Chiapas Nos Une Doctor Jesús
Gilberto Gómez Maza -situado en Tuxtla Gutiérrez-y el resto se
trasladará de manera paulatina por la mañana”.
Precisó que las “reacciones
alérgicas” a la vacuna se presentaron en niños de la comunidad La
Pimienta, Simojovel, ante lo cual el gobierno estatal, a través de la
Secretaría de Salud, implementó el Plan de Acción de Prevención y
Control de Enfermedades Prevenibles por Vacunación, en coordinación
interinstitucional con el IMSS-Prospera.
“La Secretaría de Salud en el
estado realiza en este momento la detección, notificación, clasificación
y seguimiento de los casos a las instancias correspondientes, además de
que lleva a cabo los estudios pertinentes para identificar la causa y
los factores de riesgo, la identificación de los datos de la vacuna
administrada y determinar el tiempo entre la administración de la vacuna
y la aparición de las reacciones alérgicas”, aseveró.
El gobierno estatal manifestó que
la vacunación ha demostrado ser una de las estrategias de salud pública
con mayor efectividad, disminuyendo la presencia de enfermedades
prevenibles por vacunación, pero todo medicamento, incluidas las
vacunas, pueden causar reacciones adversas leves, moderas o graves”.
Finalmente reiteró que la Secretaría de Salud “garantiza la atención médica integral de los infantes afectados”.
Mueren dos niños por "reacciones alérgicas" a vacuna en Chiapas
Amarantha Vázquez
Patricia Madurga Mena
Lic. Terapia Ocupacional
Héctor Robles Santalla
Lic. Terapia Ocupacional,
Mtro. Neuropsicología Clínica
Lic. Terapia Ocupacional
Héctor Robles Santalla
Lic. Terapia Ocupacional,
Mtro. Neuropsicología Clínica
La relación entre la discapacidad y la
escuela no siempre ha sido un cuento de hadas, ha tenido momentos
dulces y amargos, y para llegar a la situación en la que nos encontramos
hoy en día muchos niños y niñas se han tenido que ver privados de las
herramientas adecuadas para formarse, en igualdad de condiciones en los
casos afortunados, y directamente segregados en los casos más extremos.
Pero también son muchos los profesionales de la educación, maestros,
pedagogos, psicólogos y terapeutas del ámbito escolar los que han
luchado por llegar al momento actual, al de la inclusión, un momento de
cambio, prometedor y fascinante.
La UNESCO define, ¨ La inclusión se ve
como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación
en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión
común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la
convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a
todos los niño/as.
Para que esto se produzca es necesario
vencer algunas barreras, unas están en manos de las instituciones,
legislando, eliminando barreras arquitectónicas, etc. pero en algunas
otras podemos incidir de manera puntual en el hogar y sobre todo en el
salón, con adaptaciones del material escolar, sin dejar a un lado la
importante gama de productos de apoyo tecnológico que existen en el
mercado y también las aplicaciones y el software libre. Por adaptación
se entiende utensilios, dispositivos o ayudas que suplen o complementan
una limitación o carencia funcional con el fin de conseguir un mayor
grado de independencia y mejorar la calidad de vida.
El contexto es un factor clave tanto
en países en vías de desarrollo o emergentes pero también en contextos
económicos óptimos, las adaptaciones de bajo costo son una alternativa
de gran utilidad, no sólo por la reducción de costes, también por la
flexibilidad que aporta a la hora de confeccionar la adaptación al
alumno. Hoy en día existen profesionales capacitados para recomendar,
desarrollar y elaborar adaptaciones que, a su vez, capacitan maestros y
padres para lograr así vencer las barreras en el contexto escolar.
Materiales como las cintas adhesivas,
el foamy, el unicel, el P.V.C., o el reciclado de materiales de uso
cotidiano son alternativas que, día a día, se están perfeccionando, no
sólo para lograr adaptaciones óptimas en cuanto a lo funcional, sino
también en cuanto al aspecto estético.
No existe una receta, una fórmula mágica que sirva para todos por igual, cada adaptación debe de ser personal y enfocada a la necesidad del niño, ahora bien, gracias a la experiencia de los profesionales que se dedican a ello, se ha aportado una serie de elementos que facilitan la tarea.
No existe una receta, una fórmula mágica que sirva para todos por igual, cada adaptación debe de ser personal y enfocada a la necesidad del niño, ahora bien, gracias a la experiencia de los profesionales que se dedican a ello, se ha aportado una serie de elementos que facilitan la tarea.
Por ejemplo, se pueden elaborar
diferentes tipos de engrosadores en el caso de niños que presentan
dificultad para la toma de lapiceros y crayolas, se pueden adaptar
tijeras y otros útiles escolares que requieren el uso de ambas manos
para niños con dificultades ante tareas bimanuales y coordinación ojo
mano o amputaciones totales o parciales de miembro superior.
O en el caso de alumnos con ceguera o
baja visión contamos con libros en macrotipos ya existentes o que se
pueden elaborar en función de los gustos y necesidades del alumno, de
igual manera se pueden realizar tiposcopios, contornos con relieve,
maquetas y acceder a toda la gama de ayudas técnicas comerciales, sin
olvidarnos de las necesidades de un medio estructurado y la adecuada
ubicacdión del alumno en el salón, con el debido orden, señalizaciones,
seguridad, contrastes de colores e iluminación según las necesidades
específicas del niño.
Pero no debemos olvidarnos de la
importancia del juego en la primera infancia, ya que constituye una
herramienta fundamental para el aprendizaje, por lo que se pueden
adaptar los juegos populares y deportivos al alumno favoreciendo su
participación y, por ende, su inclusión; al mismo tiempo que se educa en
la diversidad al resto de alumnos. Por medio del juego, del uso de
juguetes, el alumno explora, aprende e integra conceptos como
causa-efecto, pesos, temperaturas, texturas, etc. y, llegado el momento,
inicia el juego simbólico, por lo que es de crucial importancia adaptar
juguetes cuando sea necesario, por ejemplo, un simple switch puede
favorecer la activación de un juguete electrónico..
La inclusión, por lo tanto, requiere
de varias cuestiones complejas, nos hemos ocupado en este artículo de
una de ellas, la adaptación de materiales para la escuela, para que el
manejo de útiles escolares no suponga una barrera más que interfiera en
el desempeño del alumno. Pero la realidad es qué coexisten muchos otros
factores que ponen de manifiesto la importancia de un trabajo
interdisciplinar en beneficio del alumno.
Adaptaciones escolares, una herramienta para la inclusión.
Amarantha Vázquez
viernes, 8 de mayo de 2015
Mi pediatra Online
El hueso del muslo, el fémur, tiene una “cabeza” que es redondeada y permite que gire y se desplace en todas las direcciones.
Lo hace sobre un hueco con forma de cuenco, el acetábulo, en las caderas. Cabeza de fémur y acetábulo forman dos esferas (una maciza y otra hueca) que encajan perfectamente permitiendo el movimiento perfecto.
Pero cuando un bebé nace esos huesos no han acabado de definir su forma. Deben seguir creciendo y al hacerlo irán cambiando de tamaño y de forma hasta alcanzar los definitivos.
Además los ligamentos y la cápsula que envuelven la articulación son muy flexibles en los recién nacidos.
Eso hace que en algunos casos la cabeza del fémur tenga facilidad para salirse del acetábulo. Si ocurre, es lo que llamamos Luxación de Cadera.
Si tiene mucha facilidad para producirse, la entrada y salida frecuente del fémur de su sitio hace que se deformen los huesos conforme crecen. Y eso hace que no tenga la movilidad adecuada. Esa deformidad que impide que el muslo se mueva de forma adecuada es lo que llamamos Displasia de Cadera.
Cuando afecta a una cadera, lo que notamos es que la pierna afectada tiene menos libertad de movimiento que la sana.
Una de las causas más frecuentes de que esto ocurra es cuando un bebé al final del embarazo está encajado de nalgas. Me explico. Al principio del embarazo los bebés flotan libremente en el líquido amniótico. Pero conforme va acercándose el final del embarazo el tamaño hace que cada vez tenga menos libertad de movimiento y empieza a tomar una posición para salir en el parto. Lo habitual es que lo hagan con la cabeza introducida en la pelvis de la madre, para salir de cabeza.
Pero a veces están en la postura contraria y está como sentado sobre la pelvis de su madre. Si siguen en esa postura la postura de los muslos se fuerza hacia arriba y eso puede favorecer que empiece a desarrollarse una displasia ya desde el nacimiento.
¿Cómo se diagnostica la Displasia de Cadera?
A todos los bebés cuando un pediatra los explora se les hace una maniobra (Maniobra de Ortolani) que comprueba si la movilidad es de la cadera es normal y si tiene tendencia a que la cabeza del fémur salga de su sitio. Cuando esta maniobra muestra una cadera inestable decimos que tiene Ortolani Positivo en la cadera (derecha, izquierda o ambas).
Otro signo indirecto de que puede haber un problema de Displasia de Cadera es que los pliegues de las nalgas y los muslos de un bebé no sean simétricos en ambas piernas. Cuando esto ocurre, a veces es porque una de las caderas no está bien. Pero este signo es muy poco fiable y es muy frecuente que realmente no tenga nada.
Cuando tenemos la sospecha de que hay una displasia de caderas, porque el bebé tiene un “Ortolani positivo“, una limitación de la movilidad de la cadera o una asimetría de pliegues evidente, podemos confirmarlo con pruebas de imagen. Hay dos, la Ecografía de Caderas y la Radiografía de Caderas.
Ecografía de Caderas:
Es la prueba de elección para diagnosticar la Displasia de caderas en bebés menores de 6 meses. Pero raramente nos da un diagnóstico claro antes de los 2 meses. En los menores de dos meses la cadera es aún muy inmadura y casi todos los bebés tienen una tendencia leve a que el fémur se salga de su sitio.
Salvo en casos muy claros, hacer la ecografía antes de los 2 meses significa repetirla de nuevo por encima de esa edad para confirmar. Por lo que lo indicado sería hacer la Ecografía en torno a los 2 meses de vida.
Radiografía de Caderas:
Los huesos de un recien nacido son en una parte importante cartílago. Y el cartílago no se ve en una radiografía (sí con la ecografía). Hasta aproximadamente los 6 meses toda la cabeza del fémur sigue siendo cartílago sin calcio. En torno a esa edad empieza a acumular calcio en su centro formando lo que llamamos “núcleo de osificación de la cabeza del fémur”. Y es ese punto de hueso incipiente lo que tomamos como referencia para valorar si hay o no una Displasia o Luxación de Cadera.
Por lo tanto, antes de los 6 meses, la Radiografía es inútil para diagnosticar una Displasia de Cadera en un bebé.
¿Qué soluciones tiene y cómo evoluciona la Displasia de Cadera?
Cuando se confirma la Displasia de Cadera mediante las pruebas comentadas antes lo que se hace es intentar que la cabeza del fémur permanezca en su postura adecuada sin salir del acetábulo durante un tiempo.
Si lo conseguimos, el acetábulo irá creciendo envolviendo de forma adecuada a la cabeza del fémur hasta que no pueda salirse de su sitio.
Si no hay luxaciones de cadera repetidas, la tendencia de este problema es a solucionarse.
Para evitar que se produzcan las luxaciones usamos fijaciones que mantienen la pierna en su posición adecuada respecto al tronco. La más conocida es la llamada Férula de Milgram y el Arnés de Pavlik.
Suelen mantenerse durante unos meses, hasta que las pruebas de imagen nos confirman que el acetábulo ha crecido lo suficiente para que la cabeza del fémur no se salga de su sitio.
La evolución es habitualmente muy buena y si se diagnostica a tiempo y se usa bien la férula se curan practicamente todos.
Pero a veces no se ha hecho nada y cuando se diagnostica la deformidad de la cadera es ya importante. Esto ocurre en luxaciones congénitas o en Displasias en niños de más de un año de vida en los que no se ha hecho nada antes. Cuando esto ocurre es a veces necesario operar para reconstruir la cadera. En estos casos los resultados pueden no ser tan buenos.
Por eso es importante el diagnóstico precoz y para lograrlo es necesario realizar revisiones por el pediatra conforme un bebé crece. Es una de las funciones del Control del niño sano.
El doble pañal en la displasia de cadera
Una recomendación frecuente cuando en los primeros meses se sospecha una displasia de cadera es el uso del doble pañal.
Sería una especie de Férula de Milgram “estilo compadre”… Es muy discutida la utilidad de esto y la mayoría de los especialistas opinan hoy en día que es inútil, aunque tampoco es perjudicial.
La férula de Milgram no suele usarse en bebés por debajo de los 2 meses porque también se han visto algunos casos en los que una inmovilización demasiado precoz puede dar problemas. A veces, hasta que se confirma el diagnóstico por Ecografía en torno a los 2-3 meses se recomienda el uso del doble pañal.
Lo que sí es evidente es que por encima de los 2-3 meses el doble pañal es inútil y que si se ha confirmado la Displasia de caderas, por encima de esa edad lo adecuado es el uso de la Férula, no del doble pañal.
La mochila portabebés en la displasia de cadera
Cuando transportamos un bebé, uno de los sistemas posibles es la mochila portabebés.
Es importante usar una mochila adecuada y usarla bien.
Mochilas ergonómicas: Hay mochilas que tienen una base estrecha cobre la que asienta el bebé. Esas mochilas dejan las piernas del bebé colgando. Esto es perjudicial ya que favorece que la cabeza del fémur se salga del acetábulo por el propio peso de las piernas. Son el ejemplo de los no recomendados en la imagen anterior.
Lo adecuado son mochilas en las que la base es ancha obligando a que la postura de las piernas sea abiertas en torno al cuerpo de quien le lleva (es la imagen de la derecha). Son lo que llamamos mochilas ergonómicas.
Un error frecuente también es el uso de mochilas no ergonómicas llevando al bebé mirando hacia delante. En esta postura se favorece aún más la salida de la cabeza del fémur de su sitio. Por tanto: No se debe llevar a los bebés en mochila mirando hacia delante.
Las mochilas ergonómicas no tienen este problema porque su diseño hace imposible llevar al bebé en esa posición.
El tacatá en la displasia de cadera
Poner a un niño en el tacatá hace dos cosas negativas para la Displasia de cadera:
Favorece que el bebé apoye su peso sobre las caderas cuando aún no están preparadas para soportar ese peso.
Si se queda sentado con las piernas colgando, como con las mochilas no ergonómicas, favorece que el peso de las piernas tire del fémur sacándolo de su sitio.
Por tanto está claro: ¡Tacatá No! Pero si tu hijo tiene Displasia de caderas o sospecha de ello ¡¡¡TACATÁ NO!!!!!
Si crees que puede ser útil a tus amigos, ¡comparte este artículo en tus redes sociales!
http://www.mipediatraonline.com/displasia-de-cadera-bebes/
La displasia de cadera en bebés es uno de los problemas ortopédicos más conocidos. ¿Qué es? ¿Cómo se diagnostica? ¿Qué soluciones tiene y cómo evoluciona? ¿Qué es la Displasia de Cadera?
Amarantha Vázquez
Ángel Mondragón
No entraré en polémica; la finalidad de este artículo es simplemente mencionar algunas de las características generales que pueden SUPONER la probabilidad de la presencia de algún tipo de autismo; ya que el autismo no sólo es sino habla a los dos años o si no juega con otros niños; aquí dejo un listado de características a observar y que pueden permitirnos la detección oportuna y la canalización al equipo profesional correspondiente para confirmar o descartar la presencia del mismo.
En el ámbito social:
Ausencia de empatía
Observaciones sobre el mundo son muy profundas y atípicas de cualquier otro niño
Regularmente evita el contacto físico
Prefiere estar solo
Se relaciona mas con las cosas (Objetos) que con las personas
Se le dificulta imitar
Su percepción visual o auditiva puede ser positiva o negativa pero se dificulta expresar lo que siente
Su interés por socializar es casi nulo
En el ámbito comunicativo:
Regularmente se aíslan en cosas de su propio interés
Disminución en la percepción sensorial
Pueden presentar ecolalia ( repiten lo que escuchan en el momento o posteriormente)
Evitan el contacto visual
No se comunican aunque posean la habilidad del lenguaje
Se les dificulta comunicarse con gestos
No establecen una conversación
En su comportamiento en general:
No miden el peligro (no tienen miedo a nada)
No expresa emociones
No tiene imaginación
Pueden presentar movimientos repetitivos
Pueden presentar estereotipias
Pueden presentar obsesión por los objetos
Presentan obsesión por la rutina( le afectan los cambios de estas)
Conductas involuntarias
No responden regularmente a los estímulos externos
Si en algún momento observas alguna s de estas características en tus pequeños es preferible que los canalizamos a un equipo especializado para su debido diagnostico; nosotros como primer instancia de contacto y observación de estos pequeños somos la diferencia entre un diagnostico temprano o tardío depende de la prontitud con que canalicemos a estos pequeños al personal correspondiente
CARACTERÍSTICAS GENERALES QUE PUEDEN SUPONER LA PRESENCIA DE AUTISMO.
Amarantha Vázquez
Judith Aguilar, Chiapas.
Ingredientes
1 lt de lechada de hemp, ajonjolí o la que deseen
1 cucharada de agar agar
500 gramos de camote cocido hecho puré
Canela al gusto
1 pizca de jengibre
Arandanos o la frutilla que deseen
Endulzante de su preferencia
Preparación
Poner a hervir la lechada con la canela, el endulzante al gusto y el jengibre. Una vez soltando el hervor agregar la cucharada de agar agar y hervir por dos minutos.
Retirar del fuego y agregar el camote, mover perfectamente para integrar los ingredientes.
Poner la preparación en moldes y dejar enfriar.
Desmoldar y adornar con la frutilla.
Fan de camote
Amarantha Vázquez
1.- Los
niños y las niñas aprenden de lo que los rodea.
2.- Si criticas
mucho a un niño o a una niña, aprenderán a juzgar.
3.- Si elogias
con regularidad al niño o a la niña, aprenderán a valorar.
4.- Si se le muestra
hostilidad al niño o a la niña, aprenderán a pelear.
5.- Si se es justo
con el niño o a la niña, el aprenderán a ser justos.
6.- Si se ridiculiza
al niño o a la niña con frecuencia, serán una persona tímida.
7.- Si el niño o a la niña
crece sintiéndose seguro, aprenderán a confiar en los demás.
8.- Si se denigra
al niño o a la niña con frecuencia, se desarrollará
en ellos un malsano sentimiento de culpa.
9.- Si las
ideas del niño son aceptadas con regularidad, aprenderán a sentirse
bien consigo mismo.
10.- Si se es condescendiente
con el niño o a la niña, aprenderán a ser pacientes.
11.- Si se alienta
al niño o a la niña en lo que hacen, ganarán seguridad en sí mismos.
12.- Si el niño o a la niña
viven en una atmósfera amigable y se sienten necesarios, aprenderán
a encontrar amor en el mundo.
13.- No hables
mal de tu niño o a tu niña, ni cuando están cerca, ni cuando
no lo están.
14.- Concéntrate
en el desarrollo de lo bueno del niño o a la niña de tal manera
que sencillamente no quede lugar para lo malo.
15.- Escucha
siempre a tu hijo o hija y respóndeles cuando se acerquen
a ti con una pregunta o un comentario.
16.- Respeta
a tu hijo o tu hija aunque hayan cometido un error. Lo corregirán ahora
o quizá un poco más adelante.
17.- Está dispuesto o dispuesta a ayudar si el niño o a la niña buscan algo, pero también está dispuesto a pasar desapercibido si ellos mismos
ya han encontrado lo que buscaban.
18.- Ayuda
al niño o a la niña a asimilar lo que antes no habían podido asimilar.
Haz eso llenando el mundo que los rodea de cuidado, discreción,
oportuno silencio y amor.
19.- Cuando
te dirijas a tu hijo o hija, hazlo siempre de la mejor
manera. Dales lo mejor que hay en ti.
19 Mandamientos de María Montessori
Amarantha Vázquez
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