CALENDARIO 2013-2014

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Amarantha Vázquez lunes, 24 de junio de 2013
3er. CONGRESO INTERNACIONAL DE ESTIMULACIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA

IMETYD Y CENEPRE INVITAN AL
3er. CONGRESO INTERNACIONAL DE ESTIMULACIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA


Estimulación Temprana en la Crianza, presente pasado y futuro.


13 de Diciembre


 

1. Crianza, presente pasado y futuro.
2. Como impactan las prácticas de crianza en el futuro de niño y en las diferentes áreas.
3. Neurodesarrollo y Estimulación Temprana.
4. Profesionalización de la Estimlación e Intervención Temprana.
5. Estructura de la Psique en la Crianza.

 

14 de Diciembre


 

6. Psicomotricidad en la Crianza
7. Vínculo de la Crianza con la Estimulación e intervención Temprana.
8. Algoritmo para la Atención Temprana de Infantes con factores de riesgo de afectaciones del Neurodesarrollo.
9. Desarrollo Infantil Temprana. " Derecho de la Infancia"


Amarantha Vázquez

Amarantha Vázquez sábado, 15 de junio de 2013
http://youtu.be/Sz0F-mLX87g
Amarantha Vázquez
CARTILLAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Amarantha Vázquez viernes, 14 de junio de 2013
DIPLOMADO DE ESTIMULACIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA


Dirigido a: maestras de preescolar, Médicos generales, pediatras, enfermeras, puericultistas, auxiliares educativas, auxiliar de enfermeras, etc.
PRESENCIAL

Día: Sábado
Fecha de Inicio: 07 de Septiembre 2013
Horario: 09:00 a 14:00hras
Duración: 9 meses
Inscripción: $1,000.00
Colegiatura: $1,110.00
Total de Colegiatura: $10,000.00
Aval UNAM: $4,000.00

INTENSIVO
Días: Lunes a Viernes
Fecha de inicio: 8 de Julio 2013
Fecha de finalización: 9 de agosto de 2013
Horario: 09:00 a 17:00hras
Duración: 1 mes 
Inscripción: $1,000.00
Total de Colegiaturas: $10,000.00
Aval UNAM: $4,000.00


REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN
Último Certificado de estudios
Comprobante de domicilio.
Copia de acta de nacimiento.
CURP
Credencial de elector.
3 fotografías tamaño infantil a color o blanco y negro.
3 fotografías tamaño diploma en blanco y negro, con las siguientes características:
  • En papel mate
  • Fotos de estudio, no rápidas
  • Recientes
  • De frente
  • Con pegamento autoadherible en la parte posterior
  • Entregar las fotos en una bolsa transparente con el nombre del participante en un papel.
MÁS INFORMACIÓN: 


telefonos  con Lada 01 (55) 52563634
                            01 (55) 62740066

Amarantha Vázquez martes, 11 de junio de 2013
Amarantha Vázquez viernes, 7 de junio de 2013
DOCUMENTOS DE CARRERA MAGISTERIAL

Amarantha Vázquez jueves, 6 de junio de 2013
Volarás, volaré MP3

Canciones para la despedida del jardín de niños y niñas... comienza a ensayarla con tus alumn@s



Descargar canción Volarás,volaré
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Descargar versión instrumental Volarás,volaré
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Amarantha Vázquez domingo, 2 de junio de 2013
Situación de aprendizaje



*CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
*COMPETENCIA:
«  Identifica algunas características del sistema de escritura.
*APRENDIZAJES ESPERADOS:
ü  Reconocen su nombre escrito y el de algunos de sus compañeros.
ü  Escriben su nombre con diversos propósitos.
ü  Reconocen la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.
*NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Mi Nombre”
*DURACIÓN: de 2 a 3 semanas
*MATERIALES: Elaborar tarjetas en cartulina de color con el nombre de cada uno de los niños del grupo y pedir a los Padres que las enmiquen, Fotografía tamaño postal de cada uno de los niños, Plastilina, Solicitar el apoyo de los Padres para que realicen en tarjetas de la misma medida (9x7cm) cada una de las letras que conforman  el nombre de sus hijos.
*SITUACIÓN DIDACTICA:
- Realizar asambleas en donde se cuestioné a los niños acerca de: ¿qué letras conocen?, si todas son iguales, ¿cómo se llaman?, ¿dónde las han visto?, ¿en dónde  más las podemos encontrar?, ¿para qué sirven?, ¿cuál es la diferencia entre las letras y los números?, ¿quiénes las utilizan y para qué?, pedirles que busquen dentro del salón y en la escuela objetos en donde haya letras y que traten de interpretar que puede decir en ellas?, etc.
-Pedirles a los niños que mencionen ¿cuántos nombres tienen?, ¿para qué sirven?, ¿qué sucedería si nadie tuviera nombre o todos tuviéramos el mismo?, si los nombres de cada uno de ellos ¿son largos o cortos?, ¿con qué letra inician y con cuál terminan? y que investiguen con su familia ¿quiénes eligieron sus nombres?, ¿por qué? y ¿qué significan?, compartir dicha información en asambleas.
-Mostrar las tarjetas de los nombres de cada uno de los niños, preguntarles ¿qué son?, ¿qué tienen escrito?, ¿para qué sirven?, mostrarles uno a uno e irles preguntando ¿qué nombre está escrito?, con las tarjetas se trabajará diario y se colocaran en el salón para que se familiaricen con los nombres escritos en ellas.
-Jugar con las tarjetas, primero se cantara una canción acerca del nombre propio en donde además de mencionar cómo nos llamamos, mostraremos al resto de los participantes el letrero con el nombre para que lo observen.
-Colocar las tarjetas de los nombres de los niños en el piso y pedirles que cada uno de ellos tome el letrero que le corresponde, cuando los niños muestren dificultades para ello, se solicitara el apoyo del resto de los niños para ayudarlo a encontrarlo y mencionarle de qué forma puede identificarlo (tamaño, cantidad de letras, la letra con la que inicia, etc.).
-Cada vez que identifiquen su nombre se les preguntará ¿cómo fue que hicieron para saber que ahí decía su nombre?, con la finalidad de que los niños den explicaciones al respecto y a su vez apoyaremos a los niños a los que les cuesta más trabajo.
-Se repartirán los letreros de forma aleatoria y posteriormente cada uno de los niños buscara quién tiene el que le pertenece y se lo pedirá explicándole el por qué considera que le pertenece dicho letrero.
-Jugar memorama de los nombres; en el pizarrón se colocaran fotografías de cada uno de los niños y posteriormente se entregaran a ellos los letreros de los nombres, los cuales pegaran debajo de la fotografía que les corresponda según el nombre de los niños, en un inicio resolveremos entre todos, posteriormente se propondrá la misma situación pero con niveles de complejidad más altos.
-Se les proporcionará plastilina o masa, así como también sus letreros y los niños modelaran la masa de tal manera que vayan realizando la silueta de cada una de estas letras, primero lo harán sobre el letrero y posteriormente en la mesa observando qué forma tiene cada letra, también se les proporcionaran otros materiales con la finalidad de que calquen su nombre sobre papel china (plumones, crayolas, lápices, pintura digital, etc.).
-Se solicitara a los padres de familia que realicen tarjetas y en cada una de ellas escriban una de las letras que conforma el nombre de sus hijos, hasta que esté completo; posteriormente jugaremos con dichas tarjetas para que los niños traten de armarlo.
-Jugaremos con los letreros en el patio, estos serán escondidos en las diversas áreas del patio y luego se les contara a los niños una historia en donde se les mencione que alguien se tomo los letreros de los nombres y ahora ellos serán los detectives que ayuden a recuperarlos, con la condición de que cada uno de ellos recupere el suyo, posteriormente se les proporcionaran gises para que ellos lo escriban en el patio.

Amarantha Vázquez

Amarantha Vázquez
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO


ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS (PARTES QUE CONFORMAN UNA PLANTA O UN ANIMAL) Y EL COLOR, TAMAÑO, TEXTURA Y CONSISTENCIA DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS.
 

UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA “QUE DICE SU TEXTO” (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO LENGUAJE ORAL).

SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONOZCAMOS LAS PARTES DE LAS PLANTAS.

INICIO: SENTADOS ENFRENTE DEL PIZARRÓN LA MAESTRA LES MOSTRARA UNA LÁMINA DE LOCALIZACIÓN DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS Y SE LE S CUESTIONARÁ: ¿ALGUIEN SABE COMO SE LLAMA ESTA PARTE DE LA PLANTA (SEÑALANDO LAS HOJAS) Y ESTA DE ABAJO COMO SE LLAMARÍA (RAÍZ) Y ESTA PARTE DONDE ESTÁN LAS HOJAS ¿CÓMO CREEN QUE SON LAS RAÍCES?
DESARROLLO: LOS NIÑOS SALDRÁN AL PATIO DE LA ESCUELA, OBSERVARÁN LAS PLANTAS Y MOSTRARAN CADA UNO DE SUS PARTES ENUNCIANDO SUS NOMBRE, CUESTIONARLOS: ¿PARA QUE CREEN QUE SIRVE CADA PARTE DE LA PLANTA( RAÍZ, HOJAS Y TRONCO) ? Y SE REGISTRARA SUS RESPUESTAS, SEGUIMOS PREGUNTANDO: ¿TODOS SON DEL MISMO TAMAÑO ¿CÓMO SE SIENTE EL TRONCO DEL ÁRBOL Y SUS HOJAS? , MOSTRARLES UN DIBUJO DE UNA PLANTA (FOTOCOPIA) Y DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES QUE ESCRIBAN LAS PARTES DE LAS PLANTAS (TRONCO, RAÍZ Y HOJAS) POSTERIORMENTE SE LES MUESTRA LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS ESCRITAS POR LA EDUCADORA Y QUE LO COPIEN DEBAJO DE DONDE ELLOS ESCRIBIERON.

CIERRE: ¿QUÉ OPINAN DEL TRABAJO REALIZADO? ¿QUÉ LES GUSTÓ Y POR QUÉ? ¿QUE SE LES DIFICULTO DE LA ACTIVIDAD?



RECURSOS: LAMINAS DE UN ÁRBOL, TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS, COPIAS DEL DIBUJO DE UNA PLANTA, LÁPIZ Y BORRADOR.


CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE LOS FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS DEL MEDIO NATURAL: NACEN DE OTRO SER VIVO, SE DESARROLLAN, TIENEN NECESIDADES BÁSICAS.

• ORGANIZA Y REGISTRA INFORMACIÓN EN CUADROS Y GRAFICAS DE BARRA USANDO MATERIAL CONCRETO O ILUSTRACIONES (CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NUMERO)



SITUACIÓN DIDÁCTICA: SERES VIVOS Y NO VIVOS



INICIO: DIALOGAR CON LOS NIÑOS SOBRE QUE TANTO SABEN DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS CUESTIONARLOS: ¿QUE SIGNIFICA LA PALABRA SERES VIVOS Y NO VIVOS? ¿CUALES SON LOS SERES VIVOS? ¿DE QUE SE ALIMENTAN LOS SERES VIVOS? REGISTRAR LO QUE ELLOS VAYAN DICIENDO EN EL PIZARRÓN.

DESARROLLO: FORMAR EQUIPOS Y MOSTRARLES DIFERENTES FIGURAS DE SERES VIVOS Y NO VIVOS Y QUE LOS IDENTIFIQUEN, BUSCAR Y RECORTAR DE REVISTAS, LIBROS , FOLLETOS, PLANILLAS SERES VIVOS Y NO VIVOS A TRAVÉS DE UN JUEGO CLASIFICAR Y PEGAR LAS FIGURAS EN PAPEL BOND, SERES VIVOS Y NO VIVOS . CUESTIONARLOS SI UNA SEMILLA ES UN SER VIVO O NO VIVO Y POR QUE? ELABORACIÓN DE UN EXPERIMENTO PARA COMPROBAR SI LAS SEMILLAS SON SERES VIVOS “, LLEVAR UN REGISTRO DE CUIDADOS Y DE CAMBIOS QUE SE OBSERVEN POR MEDIO DE DIBUJOS

CIERRE: REFLEXIONAR SOBRE QUE SON LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS? ¿CÓMO SE PUEDE IDENTIFICAR UN SER VIVO DE UNO NO VIVO? ¿QUÉ LES GUSTO DE LA ACTIVIDAD? QUÉ SE LE DIFICULTO?



RECURSOS: CAÑÓN, LAPA TOP, ASERRÍN, ALPISTE, PANTIMEDIA, FRIJOL, FRASCOS DE VIDRIO, AGUA ALGODÓN, PAPEL BOND


CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD ASÍ COMO PARA EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• APLICA MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL, COMO LAVARSE LAS MANOS Y LOS DIENTES, QUE LE AYUDAN A EVITAR ENFERMEDADES.

• ORGANIZA Y REGISTRA INFORMACIÓN EN CUADROS Y GRAFICAS DE BARRA USANDO MATERIAL CONCRETO O ILUSTRACIONES (CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NUMERO)

• ESCUCHA LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FABULAS: EXPRESA QUÉ SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA. (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO LENGUAJE ORAL)





INICIO: REUNIDOS JUNTO AL PIZARRÓN PLATICAR CON LOS NIÑOS SOBRE LOS DIENTES CUESTIONARLOS: ¿QUE SON LOS DIENTES? ¿PARA QUE NOS SIRVEN? ¿COMO LOS CUIDAMOS? ¿POR QUÉ HAY QUE CUIDARLOS?



DESARROLLO: LEERLES UN CUENTO DEL RATÓN PÉREZ Y CUESTIONARLOS SOBRE LA MISMA, ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO? ¿DE QUE ESTA HECHO LA CASA DE DON RATÓN? ¿QUE LE DEJABA A LOS NIÑOS CUANDO SE LE CAÍA UN DIENTE? ¿QUE PARTE DEL CUENTO LES GUSTO Y POR QUE ¿QUE LES CAUSO MIEDO A LOS RATONCITOS? ¿POR QUÉ?

MOSTRARLES UNA LAMINA DE LA BOCA Y QUE IDENTIFIQUE LAS PARTES QUE ELLOS CONOCEN Y POSTERIORMENTE LA EDUCADORA LES DARÁ A CONOCER COMO SE LLAMAN LAS PARTES QUE ELLOS NO IDENTIFICARON Y SU FUNCIÓN CONTANDO CON UN LA INTERVENCIÓN DEL DENTISTA EL CUAL LES EXPLICARA LAS TÉCNICAS DE CEPILLADO Y EL CUIDADO QUE SE LES DEBE DAR A LOS DIENTES, ELABORAR CARTELES POR EQUIPOS SOBRE EL CUIDADO DE LOS DIENTES ASÍ COMO LOS ALIMENTOS QUE DAÑAN LA SALUD BUCAL. LLEVAR ACABO UN EXPERIMENTO PARA COMPROBAR COMO SE MALTRATAN LOS DIENTES CUESTIONARLOS: PARA QUE NOS SERVIRÁ EL HUEVO, VINAGRE, BICARBONATO Y EL FRASCO? ¿QUE PASA SI AL HUEVO NO LE PONEMOS BICARBONATO? QUE CREEN QUE SUCEDERÁ? , SE LLEVARA UN REGISTRO DE LOS CAMBIOS QUE SE OBSERVEN.


CIERRE: ¿ QUÉ LES GUSTÓ DE LA ACTIVIDAD? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ CAMBIARÍAN? ¿QUÉ SE LES HIZO DIFÍCIL DE HACER? ¿POR QUÉ?


RECURSOS: DENTISTA, CUENTO DEL RATON PÉREZ, LAMINA DE LAS PARTES DE LA BOCA, REVISTAS, LIBROS, PAPEL BOND, TIJERAS , RESISTOL, PARA EL EXPERIMENTO: HUEVO, FRASCO DE PLÁSTICO TRANSPARENTE O DE VIDRIO, VINAGRE, BICARBONATO

Amarantha Vázquez sábado, 1 de junio de 2013
CANCIONES DE DESPEDIDA CLIC EN EL NOMBRE PARA DESCARGAR POR MEDIAFIRE

Amarantha Vázquez
FRASE

Amarantha Vázquez
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