Amaranta te envio un gran saludo, y quiero compartir estos gafetes que amplie para trabajar con los niños y niñas,  los cuales utilizare como medallones los pasare a pellon y los niños los pintaran con crayolas, le pondre liston tricolor en la orilla, y listo para decorar mi aula, espero les sirva de algo como son ampliaciones se ven un poco palidas, pero es cuestion de remarcarlos.

en gratitud de todo lo que me has aportado con tu blog, me siento comprometida a enriquecer.

Magali Castañón Diaz
Amarantha Vázquez domingo, 29 de agosto de 2010
APOYO INMEDIATO

Estimad@s tod@s: En este México de tan profundas desigualdades, de instituciones tan precarias, y en un estado como Chiapas donde la marginación y la pobreza son la realidad cotidiana, sólo la solidaridad y el apoyo humano puede ayudar a muchos a sobrevivir, y en este caso, utilizo "sobrevivir" de forma literal.

El día de ayer encontré a una de mis estudiantes-maestras en compañía de un pequeño grupo de personas buscando que en una estación de radio de San Cristóbal se promoviera el apoyo para una pequeña de sólo cuatro años de edad: Lilia Odalia Estrada Encino,  que tiene un tumor canceroso en el cerebro. La niña iba con el grupo, en un carro, acostada en el asiento trasero. Mi joven y aguerrida estudiante-maestra de Lilia, me explicó que necesita una operación urgente, pero el hospital público en dónde la pueden intervenir no tiene el material quirúrgico que necesitan. Les han dicho que pueden hacer la solicitud de este material pero tardarán aproximadamente seis meses en surtilo, ¿les suena familiar? La posibilidad para que la operen de inmediato es que los familiares compren lo necesario, lo cual tiene un costo promedio de treinta mil pesos, cantidad que por supuesto, le resulta muy difícil de  reunir a la Sra Socorro Encino Sántiz, madre y único sostén de la pequeña Lilia.

Con el deseo de sumar esfuerzos, me he ofrecido a enviar este correo para solicitar apoyo. Si desean hacerlo, pueden hacerlo a través de un donativo a la cuenta de BANAMEX 7000-1580335 a nombre de su mamá: Sra. Socorro Encino Sántiz. Si alguien estuviera en posibilidad de donar el material quirúrgico puede comunciarse con la Sra Socorro, al teléfono 967 12 5 36 10 o con su maestra: Yari Patricia Muñoz al celular 967 12 7 97 11, todos teléfonos de San Cristóbal de las Casas, Chiapas.

Este correo no intenta ser una cadena, pero si creen que otros amigos solidarios pueden apoyar a Lilia, por favor ayúdennos también difundiendo este mensaje. Les dejo como siempre mi abrazo fraterno a cada uno de mis estudiantes, amig@s y colegas a quien va este correo.

Lupita Albores.

Amarantha Vázquez
Curso "Matemáticas a su manera" 11 de Septiembre y 2 de Octubre 2010 GUADALAJARA

 Presenta: Ms. Patty Valenzuela

Sábados 11 de Septiembre y 2 de Octubre 2010
(Curso completo en dos módulos)

8:00am a 2:00 pm

Mar Mediterráneo #2161-3
Col. Country Club
GUADALAJARA, JALISCO

Cupo: 25 personas
Idioma: Español
Dirigido a: Maestras de Preescolar y Primaria Menor
y/o Padres de Familia de estos grados

Informes y Reservaciones:
(33)  31 26 48 39 Mañanas
(33)  38 17 50 90 Tardes y
cel. 044 333 831 05 84

Amarantha Vázquez sábado, 28 de agosto de 2010
Congreso cancelado

ME LLEGÓ UN CORREO ELECTRÓNICO DE UNA MUJER MENCIONÁNDOME QUE, AL PARECER, SE CANCELA CONGRESO DE PEPEDUKA EN CHIAPAS, POR FAVOR INFÓRMENSE CON LOS ORGANIZADORES DEL EVENTO.


http://pepeduka.wordpress.com/

Amarantha Vázquez viernes, 27 de agosto de 2010
Aprender en Preescolar

Hola mi nombre es Ricardo Nava Hernández, tengo 60 años y hoy llevo a cabo mi sueño desarrollar software para la educación, les invito a visitar mi blog http://educacionmodac2010.wordpress.com en donde podran descargar software gratuito como ilumina, ahorcado, memoria etc, he utilizado imágenes de este estupendo Blog , también les invito a visitar mi pagina www.educacion-modac.com

NUEVA FORMA DE ENSEÑAR MATEMATICAS , COMO VERAN EN ESTE TIPO DE EJERCICIOS EXISTEN INFINIDAD DE SOLUCIONES, EL MAESTRO PUEDE COLOCAR EN CUALQUIER PARTE DATOS PARA QUE EL ALUMNO ENCUENTRE UNA SOLUCION ESPECIFICA O BIEN EL ALUMNO CREA SUS PROBLEMAS Y SOLUCIONES




Amarantha Vázquez
“Amamantar en la Tierra de Genghis Kahn”-Lactancia materna en Mongolia. Texto de Ruth Kamnitzer traducido por Ana Isabel Chinchilla

Hay en Mongolia un dicho muy utilizado que afirma que los mejores boxeadores toman leche materna durante al menos seis años, afirmación muy seria para un país en el que el boxeo es el deporte nacional. Me trasladé a Mongolia cuando mi primer hijo tenía cuatro meses y viví allí hasta que cumplió tres años.
Criar a mi hijo en aquellos primeros años en un lugar donde la actitud hacia la lactancia materna es tan radicalmente diferente de las costumbres que prevalecen en Norteamérica me abrió los ojos a una visión completamente diferente de cómo podría ser todo. Los mongoles no solamente prolongan la lactancia materna, sino que además lo hacen con más entusiasmo y menos inhibiciones que casi nadie de los que había conocido hasta entonces. En Mongolia, la leche materna no es sólo para bebés; no se trata sólo de nutrición y definitivamente no es un tema sobre el que se imponga la discreción. Es la madera de la que estaba hecho Genghis Khan.
Al igual que muchas madres primerizas, no había pensado demasiado sobre la lactancia antes de tener a mi bebé, pero minutos después de que mi hijo Calum saliera, se agarró a la teta y durantelos siguientes cuatro años no parecía nada dispuesto a soltarse. Tuve suerte, porque en muchos aspectos la lactancia nos resultó sencilla: ninguna grieta en el pezón, rara vez un pecho ingurgitado. Mentalmente las cosas no eran tan sencillas: a pesar de lo mucho que amaba a mi bebé y disfrutaba del vínculo que nos ofrecía la lactancia, en ocasiones resultaba insoportable. No estaba preparada para la magnitud de mi amor por él ni para la intensidad de su necesidad de mí en exclusiva y de mi leche. “No le permitas que te convierta en un chupete humano”, me advirtió una enfermera canadiense pocos días después del nacimiento de Calum, que mamaba a todas horas, pero yo repasaba todos los posibles motivos de su llanto (¿gases?, ¿pañal? ¿infraestimulación? ¿sobreeestimulación?) y por lo general acababa dándole teta de nuevo. Me preguntaba si hacía bien.
Entonces me trasladé de Canadá a Mongolia, donde mi marido llevaba a cabo unos estudios sobre vida salvaje. Allí los bebés están siempre envueltos en varias capas de gruesas mantas, atados con cuerda como un paquete que no quieres que se rompa en el correo. Cuando un paquete murmura, se le pone un pezón en la boca. No se les cambia muy a menudo y nunca se les hace eructar. No hay ni siquiera una manos en las que poner un sonajero. Por supuesto, no hay ratitos boca abajo. Los niños permanecen envueltos hasta al menos los tres meses, y cada vez que emiten un sonido, se les da de mamar.
Esto resultaba interesante. A los tres meses, los bebés canadienses ya tienen actividades sociales, incluso natación. Algunos aprenden a “calmarse solos”. Yo daba por sentado que había muchos motivos por los que un bebé podía llorar y que era mi trabajo averiguar la razón y darle la solución adecuada. Pero en Mongolia, aunque los bebés puedan llorar por muchos motivos, sólo hay una solución: leche materna. Dejé de darle vueltas e hice lo mismo.
En Canadá la lactancia materna aún está rodeada de cierto misticismo, pero en realidad no estamos demasiado acostumbrados a ella. La lactancia se realiza en casa, en grupos de lactancia, quizá en alguna cafetería: rara vez se ve en público y desde luego nosotros mismos no tenemos recuerdos conscientes de haber sido alimentados con pecho. A esta íntima actividad entre madre e hijo se la trata con secretismo y educadas miradas hacia otro lado, y se considera casi igual que las demostraciones públicas de intimidad en una pareja: no es tabú, pero sí que causan ligera incomodidad y son educadamente ignoradas. Cuando el silencioso y angelical recién nacido se convierte en un niño activo resuelto a comunicar a todo el mundo lo que está haciendo a cada momento, bueno, entonces esos ojos se apartan con mayor rapidez e intensidad, a veces con el ceño fruncido.
En Mongolia, dar el pecho en público, en lugar de relegarme a la sección de “sólo mamás”, me puso decididamente en el centro de atención. Su práctica universal de dar pecho en cualquier momento y lugar, así como la cercanía en la que la mayoría de los mongoles vive, implica que todos están acostumbrados a ver un pecho en acción. Les alegraba ver que hacía las cosas a su manera (que por supuesto era la manera correcta).
Cuando daba pecho en el parque, las abuelas me brindaban sus historias sobre cómo habían alimentado a sus doce hijos. Cuando daba pecho en el asiento trasero de los taxis, los conductores levantaban sus pulgares por el retrovisor y me aseguraban que Calum se convertiría en un gran boxeador. Cuando paseaba por el mercado acunando a mi hijo en mis brazos mientras mamaba, los comerciantes me hacían un sitio en su puestos y le decían al niño que se lo bebiera todo. En lugar de mirar a otro lado, la gente se inclinaba sobre Calum y le besaba la mejilla. Si se soltaba de la teta en respuesta a la atención recibida, dejando mi pecho chorreando y completamente expuesto, no pasaba nada. Nadie se quedaba mirando, nadie apartaba la vista: simplemente se reían y se limpiaban la leche de la nariz.
Desde que Calum tenía cuatro meses hasta los tres años, allá donde fuera, oía una y otra vez lo mismo: “La teta es lo mejor para tu bebé, lo mejor para ti” La aprobación constante me hacía sentir que hacía algo importante que interesaba a todos; exactamente la clase de aprobación pública que *toda* madre reciente necesita.
Para cuando Calum cumplió los dos años, yo ya había descubierto lo útil que podía ser la lactancia materna. Nada hace que un niño se duerma más rápido, alivia el aburrimiento de un largo viaje en coche, o calma una tormenta que se cierne, tan rápidamente como una poca leche calentita de mamá. Es la ayuda más útil para la madre perezosa, y yo creía que le daba todos los usos, pero los mongoles lo llevaban más lejos.
Durante los inviernos mongoles, pasaba muchas tardes en en el yurt de mi amiga Tsetsgee, huyendo del frío glacial de fuera. Fue instructivo comparar nuestras técnicas de crianza. Cuando estallaba una pelea por los juguetes entre nuestros hijos de dos años, mi primera reacción era restablecer la paz distrayendo a Calum con otro juguete al tiempo que le explicaba los principios de compartir las cosas, pero esto llevaba tiempo y una media de éxito de tan sólo un cincuenta por ciento, En el restante cincuenta por ciento de veces, cuando Calum no quería dar su brazo a torcer y su frustración aumentaba hasta el punto de ebullición, lo cogía y le acunaba en brazos para amamantarle.
Tsetsgee tenía una táctica diferente. Al primer murmullo de discordia, se levantaba la camisa y empezaba a menear sus pechos con entusiasmo, diciendo: “¡Ven aquí, cariño, mira lo que tiene mami para ti!” Su hijo apartaba la vista de los juguetes para mirar las dianas de sus pechos y siempre se iba hacia ellos.
¿Media de éxito? Cien por cien.
Para no ser menos, adopté la misma estrategia. Allí estábamos, dos madres agitando los pechos como strippers compitiendo por atraer a un cliente. Si los abuelos estaban por allí, se unían a la representación. Los pobres críos no sabían a dónde mirar: la tranquilizadora plenitud de los pechos de sus madres, los mustios pechos planos de la abuela con su larga experiencia, o el extraño montón de carne que el abuelo se agarraba en su envidia de pechos. Por mucho que lo intente, no puedo imaginarme una escena similar en una reunión de la Liga de la Leche.
En mis clases prenatales en un pequeño pueblo de Canadá, donde nació Calum, nos mostraron la lactancia materna con un vídeo de una madre sueca de aspecto especialmente atlético, que daba pecho a su niño pequeño mientras esquiaba. La clase se estremeció: “Claro que es genial para los bebés, pero cuando ya empiezan a hablar y a andar…?”  Todas parecían de acuerdo. Yo me callé.
Me tocó a mí sorprenderme cuando una de mis amigas mongoles me dijo que había tomado leche materna hasta los nueve años de edad. Me quedé tan boquiabierta y estupefacta que al principio me lo tomé a broma. Viendo ahora que mi hijo se destetó justo después de cumplir los cuatro años, me avergüenza un poco mi inflexible incredulidad. Aunque nueve años sea bastante edad para tomar el pecho, incluso para los mongoles, no está fuera del rango.
Aunque no siempre era fácil hablar sobre conceptos como “destete voluntario” con mongoles debido a la barrera idiomática, dar pecho “a largo plazo” parecía ser la norma. Nunca conocí a nadie que diera pecho a dos niños, lo cual me sorprendió, aunque debido a que los intervalos entre hijos son bastante largos, la mayoría de los niños dejaban de mamar entre los dos y los cuatro años.
Según UNICEF, en 2005 el 82 por ciento de los niños de Mongolia seguían con lactancia materna entre los 12 y los 15 meses y el 65 por ciento seguían entre los 20 y los 23 meses. El último hijo parece que simplemente continúa, de ahí la niña de nueve años que tomaba pecho, y si la sabiduría popular no se equivoca, de ahí la fama de Mongolia en el boxeo.
Cuando a los tres años Calum seguía tomando pecho con el entusiasmo de un recién nacido y yo me preguntaba cómo surgiría el destete, sentí curiosidad sobre qué animaba a los niños mongoles a destetarse solos. Algunas madres me dijeron que su hijo simplemente perdió el interés. Otras dijeron que la presión de grupo tuvo que ver, (he oído a adolescentes mongoles burlarse de otros diciendo “¡Quieres los pechos de tu mami!” del mismo modo que se dice “¡Corre con tu mamá!”). Cada vez más a menudo, las obligaciones del trabajo obligan a destetar antes de lo habitual: los niños a menudo pasan el verano en el campo mientras que la madre se queda en la ciudad trabajando, y durante esta larga separación a la madre se le retira la leche.
Mi amiga Buana, de veinte años, me contó su lactancia, digna de medalla de oro: “Me crié en un yurt lejos, en el campo. Mi madre siempre me decía que me la bebiera toda, que era buena para mí. Yo creía que todas los niños de nueve años lo hacían. Cuando fui al colegio, lo dejé.” Me miró con un brillo travieso en los ojos “ Pero aún me gusta beberla a veces”.
Destetarse me parecía un suceso bastante definido. Siempre esperé que, en algún momento, las tomas se reducirían y seguirían reduciéndose hasta que cesaran por completo. Se me retiraría la leche y ya está. Bar cerrado.
En Mongolia no sucede así. Hablando de lactancia con mi amiga Naraa, le pregunté cuándo su hija, entonces de seis años, se había destetado. “A los cuatro años” me contestó, “a mí me entristeció pero ella no quería tomar teta más”. Entonces Naraa me dijo que la semana anterior, cuando su hija había vuelto de una larga estancia en el campo con sus abuelos, quiso tomar teta. Naraa la complació “Me imagino que me había echado mucho de menos” explicó, “y fue bonito. Por supuesto, yo no tenía leche, pero no le importó”.
Pero si “destetar” significa no volver a beber leche materna, entonces los mongoles nunca se destetan del todo, y esto es lo que más me sorprendió de la lactancia en Mongolia. Si los pechos de una mujer están ingurgitados y su bebé no está cerca, irá sencillamente preguntando a sus familiares, de cualquier edad o sexo, si quieren beber. A menudo las mujeres se extraen una taza de leche para sus marido para darles un capricho, o dejan una poca en el frigorífico para que cualquiera pueda servirse.
Aunque todas hemos probado nuestra propia leche, le hemos dado a nuestras parejas para que la prueben, quizá hemos echado una poca al café en una emergencia ¿no?, no creo que que muchos de nosotras la hayamos bebido a menudo. Sin embargo a todo mongol al que he preguntado me ha dicho que le gusta le leche materna. El valor de la leche materna está tan reconocido, tan firmemente arraigado en su cultura, que no se considera como algo sólo para bebés. La leche materna se usa comúnmente de forma medicinal, se les da a los mayores como una cura para todo, se usa para tratar infecciones oculares así como (dicen) hacer más blanco el blanco de los ojos y más intenso el marrón del iris.
Pero sobre todo, creo que los mongoles beben leche materna porque les gusta el sabor. Una amiga mía occidental que se extraía leche en el trabajo y dejaba la botella en el frigorífico de la oficina se encontró un día la botella medio vacía. Ella se rió: “¡Sólo sospecharía de que mis compañeros se beban mi leche en Mongolia!”
Vivir en otra cultura siempre te obliga a re-evaluar la tuya. No sé cómo hubiera sido dar pecho a mi hijo en sus primeros años en Canadá. La avalancha de observaciones positivas que recibí en Mongolia, así como la aceptación sincera de dar el pecho en público simplemente me asombró, y me dio la libertad de criar a mi hijo de una manera que me parecía natural. Además de las pequeñas diferencias en nuestras costumbres de lactancia, los detalles de cuánto y cuándo, concluí que había una diferencia más grande en nuestros métodos de crianza.
En Norteamérica valoramos tanto la independencia que aparece en todo lo que hacemos. Sólo se habla de qué come tu bebé ahora, y a cuántas tomas has reducido. Incluso aunque no seas la que hace estas preguntas, es difícil escapar de su impacto. Además se venden tantas cosas para que tu hijo se entretenga solo y te necesite menos que el mensaje es claro. Sin embargo en Mongolia, la lactancia no se identifica con dependencia, y el destete no es una meta. Saben que sus hijos crecerán; de hecho, un niño mongol normal de cinco años es mucho más independiente que uno occidental. No hay prisa por destetar.
Probablemente lo más valioso de criar a mi hijo en Mongolia fue que me di cuenta de que hay un millón de maneras de hacer las cosas, y que yo podía elegir cualquiera de ellas. Durante la lactancia de mi hijo tuve varias dificultades, y tomé y deseché ideas y prácticas en mi intento de forjar mi propio estilo. Me alegro de haber amamantado a Calum tanto tiempo: fueron cuatro años al final. Creo que la lactancia fue lo mejor para mi hijo, y que tendrá una influencia duradera en su personalidad y en nuestra relación.
Y cuando gane la medalla de oro de boxeo en la Olimpiadas, espero que me lo agradezca.
Nota: 1. UNICEF Childinfo, “Monitoring the Situation of Children and Women: Infant and Young Child Feeding (2000-2007)” (January 2009):www.childinfo.orglbreastfeeding_countrydata.php

ORIGINAL:

Amarantha Vázquez
RESPONSABLE ES TAMBIÉN QUIEN CONSUME, PORQUE GENERA DEMANDA.

Tecolutla, Veracruz; México

Fotos de un espectáculo de tortura a nivel mundial




AQUÍ VERÁS MÁS IMÁGENES
http://www.aldia.cr/galerias/tortugasostional/

Amarantha Vázquez jueves, 26 de agosto de 2010
Pin Pon es un payaso / Pin pon is a clown

ESPAÑOL
Pin Pon es un payaso
Muy guapo de verdad
Se lava sus manitas
con agua y jabón.

Pin Pon es un payaso
Muy guapo de verdad
Se lava su cabeza
con agua y jabón.

Entonces:
Su Pancita / Sus Piesitos etc.

ENGLISH
Pin Pon is a clown
Really handsome
He washes his hands
With water and soap.

Pin Pon is a clown
Really handsome
Wash your head
With soap and water.

You continue the song by Adding:
His tummy / His Little Feet etc.

Amarantha Vázquez
BATAS PARA EDUCADORA


BATAS PARA EDUCADORA ($125, $165 Y $200)

INFORMES: JORDANA AMARANTHA
CORREO E: ave_great@yahoo.com

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.

Mil disculpas, pero como aún estamos iniciando y somos una empresa pequeña, los modelos que aparecen en el catálogo, son los que manejamos por el momento; si compras de 1 a 19 piezas sólo podrás adquir los modelos, colores y bordados que están en el catálogo.

Si haces pedidos por encima de 20 piezas puedes elegir cualquier color de tela y cualquier bordado para cada una no necesariamente como la combinación que aparece en el catálogo.

Tienes dos días de garantía a partir de la fecha de entrega, por fallas o equivocación.

Te adjunto el catálogo para ver modelos y precios en existencia.

Se envían a cualquier parte de la república. 


Clic aquí para bajar catálogo


Al momento de depositar, deberás enviar la nota de
recibo o baucher de pago al correo electrónico ave_great@yahoo.com


Después de que recibamos el correo se te enviará la bata.


BANORTE


Antes de depositar, deberán elegir las batas y se les envía la cotización.

Amarantha Vázquez martes, 24 de agosto de 2010
El recreo

Hola necesito su ayuda, en mi zona escolar mi jefa de sector ha dado indicaciones de quitar el refrigerio y el recreo, basandose que en el programa de educación prrescolar donde dice que se debe de dar recreo o refrigerio, que los niños ya deben de ir desaunados de su casay que no es necesario el recr, por lo que yo necesito que me ayude a buscar elementos teoricos para refutar esta idea, les agradesco de antemano su ayuda.

Saludos Lucia

Amarantha Vázquez lunes, 23 de agosto de 2010
AYUDA POR FAVOR

AYUDA POR FAVOR 

NECSITAS TENER CUENTA EN FACEBOOK

1.- Primero deben entrar a http://www.facebook.com/pcdomino Después den clic en ME GUSTA en el grupo.

2.- Den clic aquí después http://www.facebook.com/photo.php?pid=6190701&id=119838689178&ref=mf y ahí denle clic en ME GUSTA a la foto.

Amarantha Vázquez
Más archivos

HOLA AGRADEZCO MUCHO LAS APORTACIONES QUE HE RECIBIDO DE TU BLOG Y PUES TRATANDO DE APORTAR ALGO QUE ESPERO LES SIRVA A EDUCADORAS COMO TE ADJUNTO ALGUNAS SITUACIONES REVISALAS SON DE CUANDO ERA ESTUDIANTE BUENO DE HACE COMO UN AÑO JIJIJI CASI TODAS MUY BUENAS LAS HICIMOS EN EQUIPOS CON ALGUNAS DE MIS COMPAÑERAS A LAS CUALES TAMBIEN LES AGRADEZCO SU APORTACION TE LAS DEJO PARA QUE LAS COMPARTAS CON TODAS LAS DE TU BLOG LA VERDAD ESTAN MUY BIEN ES MAS HASTA CASI ESTOY PENSANDO EN RECOPILAR TODAS Y HACER UN LIBRO JIJIJI

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Amarantha Vázquez
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Saludos y gracias.

Amarantha Vázquez jueves, 19 de agosto de 2010
CHICO CABEZA DE PASTO



COMPETENCIA:
• Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

ACTIVIDADES:
• Investigar conocimientos previos de los niños, se les cuestionara si saben ¿Como nace el pasto? ¿Cuál es la semilla que se utiliza para que nazca? ¿Que cuidado necesita? ¿Donde lo sembraríamos, como se puede sembrar?
• Investigar en su libreta acerca de como nace el pasto.
• Con el juego del cartero hacer sus exposiciones y al final cuestionarlos si les gustaría que sembráramos pasto.
• Prestarles en pequeños grupos el material para que lo manipulen y exploren (medias de color delgadas, aserrín, semillas de alpiste, ligas, plato de unicel, regaderas con agua) comentar con los niños y las niñas si con este materiales gustaría hacer un chico cabeza de pasto, se les mostrara el procedimiento escrito y se les dará la consigna: leer un paso y hacer lo que se pide con el material.
• Decorar con diverso material su chico cabeza de pasta: ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicón, silicón).
• Después de decorarlo lo colocaran en la charola de unicel y lo regaran.
• En su libreta registraran los pasos que seguimos para nuestro experimento,
• El chico cabeza de pasto se lo llevaran el fin de semana a su casa y explicaran que cuidado tendrán con el.
• Con la dinámica de canasta de fruta jugaremos a elegir una fruta (manzana, piña, Sandia) y se repetirá asi sucesivamente, un niño en el centro del círculo dará la indicación "canasta revuelta" el niño o niña que quede parado se le cuestiona: ¿Que le paso al chico cabeza de pasto? Porque le habrá sucedido, porque algunos tienen pasto y otros no.
• Colocar algunos chicos cabeza de pasto en la sombra y otros en el sol e ir registrando los cambios en una cartulina. 

TIEMPO DE EDUCACIÓN: 15 días aproximadamente.
RECURSOS: Libros, láminas sobre plantas, pasta, semillas, medias delgadas de colores, aserrín, alpiste, charola de unicel, regaderas con agua, ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicón, silicón, libretas.

Amarantha Vázquez
Desecha SEP críticas sobre la comida chatarra en escuelas

Según la SEP, la industria alimentaria se encuentra preparada para afrontar estos lineamientos, ya que cambia con frecuencia sus productos, tanto en contenido como en empaques
 
Susana González G.
 
Periódico La Jornada

Domingo 15 de agosto de 2010, p. 2
 
La frase no procede el comentario predomina en la mayoría de las 778 páginas del documento en el que la Secretaría de Educación Pública (SEP) argumenta su rechazo a las objeciones, críticas y sugerencias que el sector privado, principalmente, y organizaciones civiles, especialistas en nutrición y salud, padres de familia, estudiantes y ciudadanos en general hicieron a la propuesta que elaboró con la Secretaría de Salud (Ssa) para regular la venta de alimentos y bebidas en las escuelas.

Pero al final, en la respuesta que envió a la Comisión Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) en otro documento de 114 páginas, la dependencia encabezada por Alonso Lujambio ratificó que botanas, pastelitos, confites, postres, galletas, jugos, néctares, yogures y bebidas de soya tienen garantizada su venta en cooperativas y tiendas escolares, con ciertos límites de grasas, azúcares, carbohidratos y sal que fijaron para cada tipo de producto en los tres niveles de educación básica.

Por correo electrónico y tres minutos antes de que la Cofemer cesara actividades el viernes, la SEP respondió al dictamen preliminar que le hizo llegar sobre los Lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica, elaborado a partir de la consulta pública realizada del 11 de junio al 22 de julio de este año y en la que se recibieron 864 opiniones.

La Cofemer está obligada por ley a emitir el dictamen final en cinco días hábiles, los mismos que faltan para que inicie el nuevo ciclo escolar y en el cual arrancará la primera de las tres etapas para aplicar la nueva regulación.

Sin embargo, no será obligatoria sino hasta el año próximo, ya que se pretende dar tiempo a la industria de alimentos a reformular, desarrollar y aplicar innovaciones tecnológicas que mejoren el contenido nutricional de sus productos, expuso la SEP.

Antes de esa fecha podrán aplicarse en las escuelas que así lo determinen. Del 23 de agosto al 31 de diciembre del presente año, las autoridades educativas y de salud federal y locales llevarán a cabo acciones tendientes a su difusión, así como la capacitación de los principales actores en su ejecución, a efecto de llevar a cabo la debida implementación del presente instrumento, precisa en su respuesta a Cofemer.

Además, las modificaciones que las autoridades sanitarias y educativas hicieron a su proyecto original para atender las observaciones de Cofemer, garantizan la permanencia de la llamada comida chatarra en las escuelas, pues aceptaron el uso de edulcorantes; admitieron que yogures, jugos y néctares son alimentos líquidos y no bebidas; y aseguraron que todo alimento es nutritivo, en lugar de clasificarlos en saludables y no saludables para no estigmatizar algunos productos, tal como lo reclamó la industria.

Si bien las autoridades privilegian el consumo de frutas, verduras, alimentos preparados y agua natural, y establecieron que los niños y adolescentes sólo deben ingerir durante el recreo 17.5 por ciento de los nutrientes que requieren para todo el día, sugieren, por ejemplo, que un niño puede tomar yogur dos veces a la semana como sustituto de un alimento preparado.

Establecen que alentarán el consumo de agua entre los estudiantes, incluyendo la embotellada, y que sólo dentro de dos años se prohibirá la venta de bebidas azucaradas, pero de este grupo excluyeron yogures, jugos y néctares de frutas porque se les catalogó como alimentos líquidos, pese a que especialistas y organizaciones civiles han insistido en su alto contenido calórico.

Contradicciones en la respuesta final

La SEP aseguró que los lineamientos fueron apoyados totalmente o con algunas observaciones por 75 por ciento de los 864 participantes en la consulta y 90 por ciento de las opiniones fueron sobre salud, nutrición y educación.

En cambio el sector privado, a través de asociaciones, cámaras y empresas de todo tamaño, concentró sólo 20 por ciento de los comentarios emitidos, porque el restante provino de padres y madres de familia, investigadores, profesionistas, estudiantes, profesores, directores de escuela y ciudadanos en general, así como de instituciones sociales y públicas
Sólo en 25 por ciento de las opiniones, según la dependencia, se incluyeron criterios de tipo económico, mientras que 90 por ciento de quienes participaron en la consulta abordaron temas de salud, nutrición y educación, aún cuando también consideraran otros rubros.

Pese a tal numeralia en favor de su propuesta, las autoridades educativas y sanitarias se esmeraron en refutar con estudios científicos, estadísticas y ejemplos de las experiencias en otros países, las opiniones y argumentos de los opositores a la medida, al grado de dedicarles 685 de las 778 páginas del expediente que sirvió de base para su respuesta oficial a Cofemer y que prácticamente fue tapizado con la leyenda no procede el comentario.

En casi un centenar de páginas impugnaron las advertencias del sector privado sobre los costos económicos, la pérdida de empleos, el aumento de precios, la afectación a la libertad de comercio e incluso las acusaciones de que la SEP y la Ssa carecen de facultades jurídicas para establecer una normatividad al respecto.

Lo expuesto en el expediente de críticas particulares llega a contradecirse con la respuesta final de la SEP, ya que mientras en ésta puntualiza que habrá gradualidad en la implantación de los lineamientos para dar tiempo a la industria de alimentos de hacer los cambios necesarios, a las cámaras empresariales contestó de manera contundente que es urgente tomar medidas contra la epidemia de obesidad en el país, por sus consecuencias en la salud de la población y en el gasto público, al tiempo que remarcó que la industria alimentaria se encuentra preparada porque se caracteriza por ser innovadora, ya que cambia con frecuencia sus productos, tanto en contenido como en empaques.

Amarantha Vázquez
URGEN instructores físicos

URGEN instructores físicos. Es para impartir un curso por tres días. Favor de comunicarse con Lic. Manuel Trejo al 0449611309020

TUXTLA GTZ. CHIAPAS

Amarantha Vázquez sábado, 14 de agosto de 2010
"SITUACIONES DIDÁCTICAS" de Elsa Margarita Villa Portillo

ESTAS SITUACIONES LE HE BAJADO DE TU BLOG DE OTRAS PAGINAS DE INTERNET Y MIAS, ESPERO Y TE SIRVAN
SALUDITOS
eLsYta..

DESCARGAR AQUÍ

Amarantha Vázquez martes, 10 de agosto de 2010
PLANEACIONES ANUAL Y MENSUAL PARA PRIMERO DE PRIMARIA

Les envió los archivos de la planeación anual y la dosificación de temas por mes, que mis compañeras y una servidora realizamos a lo largo de la semana de trabajo, estamos muy contentas por el equipo que ustedes decidieron para los primeros años esté ciclo escolar, quedamos a su disposición.


Las maestras de primer año.


Caridad.....Vicky, Josefina y Martha.
Esqueda... Nora, Mercedes, Alejandra y Raquel


TEMAS MENSUALES 1ER GRADO.docx


Amarantha Vázquez
SALUDOS

Amarantha Vázquez sábado, 7 de agosto de 2010
SE SOLICITAN

URGEN tres mujeres que sepan hacer manualidades. Es para impartir un curso por tres días. Favor de comunicarse con Lic. Manuel Trejo al 0449611309020

TUXTLA GTZ. CHIAPAS

Amarantha Vázquez miércoles, 4 de agosto de 2010
PERSONAJES

VICENTE GUERRERO

SANTOS PEREGRINOS

PORFIRIO DÍAZ

Amarantha Vázquez martes, 3 de agosto de 2010
facebook-domain-verification=aqwcdfa5po9iw5lw0r7q83he5kmkq6