Programa de Radio por Internet

¡Hola! Les tengo una noticia, me acabo de enrolar en un proyecto de radio por internet. La temática del programa serán dos: educación preescolar y un programa infantil. Así que pueden poner a sus hijos y alumnos a escuchar mi programa.
Horarios: Viernes de 3:00 pm a 5:00 pm [dos horas] y sábados de 9:00 am a 11:00 am [dos horas] el horario es de México DF. Así que vean las horas de diferencia en su comunidad.

Después les paso el enlace del programa.

Un beso.

Amarantha Vázquez lunes, 28 de enero de 2008
Enlaces diversos de Manualidades

DULCEROS
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROS20
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros2002
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROS21
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DulcerosRebeldes
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros60
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Fiestas59
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROS57
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros53
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros39
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros40
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROS43
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros26
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros24
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros17
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Dulceros18
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROSNO19
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DULCEROS1502
http://picasaweb.google.es/monikkis/Dulceros

GLOBOS
http://picasaweb.google.es/menestralia.globos/183Globos
http://picasaweb.google.es/menestralia.globos/DecorandoConGlobosNo4
http://picasaweb.google.es/menestralia.globos/FestivalConGlobos
http://picasaweb.google.es/menestralia.globos/GlobosNo702
http://picasaweb.google.es/menestralia.globos/DecoracionConGlobosNo13
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos13
http://picasaweb.google.es/arceb0303/GLOBOS1202
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos56
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos25
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos2
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos_1
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globo1
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos7
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DecoracionConGlobos1
http://picasaweb.google.es/arceb0303/GlobosUltimaModa
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DecoreConGlobos
http://picasaweb.google.es/arceb0303/DECORANDO02
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Globos13


MOÑOS
http://picasaweb.google.es/arceb0303/RevistaDeMoOs
http://picasaweb.google.es/arceb0303/MoOsYEnvolturas


DISFRACES
http://picasaweb.google.es/arceb0303/Disfraces
http://picasaweb.google.es/arceb0303/TEDIDISFRACES


RECUERDOS
http://picasaweb.google.es/arceb0303/FIESTAS50
http://picasaweb.google.es/arceb0303/RecuerdosYLaboresParaTodaOcasiN
http://picasaweb.google.es/arceb0303/SOUVENIRSBODAS
http://picasaweb.google.es/arceb0303/RECUERDOSYLABORES34
http://picasaweb.google.es/arceb0303/RECUERDOSYLABORES35
http://picasaweb.google.es/arceb0303/RECUERDOSYLABORES36

Amarantha Vázquez domingo, 27 de enero de 2008
Atenta invitación

Esta es una recomendación dela Cruz Roja a nivel mundial:
Las personas que van en las ambulancias se han dado cuenta que, a menudo, en los accidentes de carretera los heridos llevan consigo un teléfono celular. Sin embargo, a la hora de intervenirles, no se sabe a quién contactar de la larga lista de números que traen ingresados.

Por tanto dan la idea que todo el mundo añada a su agenda del móvil el número de la persona a contactar en caso de emergencia bajo el nombre: 'AA en caso de Emergencia' (las letras AA es para que aparezca siempre como primer contacto en la lista).

Es sencillo, no cuesta nada y podría ayudarnos mucho. Si te parece bien, pasa este mensaje al mayor número posible de personas. Al fin y al cabo es un dato más que registramos en segundos y puede ser nuestra salvación.

Amarantha Vázquez sábado, 26 de enero de 2008
Video - "Karla" y "Ramiro" son novios

Hoy estuve con los niños y las niñas en el desayuno, de pronto comenzaron a gritar "'Karla' y 'Ramiro' son novios" no presté mucha atención, porque siempre es pasajero; pero hoy fue distinto, siguieron hasta después del recreo. Entonces decidí grabarlo. "Ramiro" es el niño de rojo todo serio comiendo su almuerzo y 'Karla' es la de mochila de dora la exploradora.

Amarantha Vázquez
Textos - Recetas infantiles

Cocina Infantil

Albóndigas con Estrellas
Dificultad: Media
Plato: Segundo
Ingredientes:
*Carne picada de ternera
*1 huevo
*Harina
*Salsa de tomate
*Patatas cortadas con forma de estrella
*Sal

Preparación:
· En un bol poner la carne picada, el huevo y un poco de sal. Mezclar todo bien y hacer bolitas pequeñas. Rebozar con harina y freí en aceite.
· Poner las albóndigas en una cazuela, añadir la salsa de tomate y dar unas vueltas o fuego lento. Freír las patatas y disponer en un plato junto con las albóndigas



Hice otra página recoplando un "recetario" de cocina infantil.. da clic AQUÍ para poder entrar a esa página.

Amarantha Vázquez
Textos - Lúdica, creatividad y desarrollo humano

CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ GÓMEZ
Para entender cómo funciona el juego ligado al desarrollo y al aprendizaje es necesario entender, la génesis del juego, como experiencia cultural, en la que el concepto de objeto transicional de Winnicott es fundamental. Es necesario recordar que el bebé utiliza este tipo de objetos(frazadas, objetos blandos, juguetes), para liberar todas las tensiones, conflictos originados por las ausencias breves del contacto de unidad (bebé-madre), antes del período del destete.

El juego del niño con objetos para suplir demandas y conocerlos, es una actividad ligada a la vida cotidiana, en la que el juego actúa como mediador del proceso psíquico (interioridad) y del proceso de socialización externa (demandas institucionales, instintivas y culturales). En cuanto al primero, el niño liga su acción lúdica a situaciones imaginarias para poder suplir todos aquellas demandas (biológicas, psíquicas, sociales) producto de su dependencia. En consecuencia podríamos afirmar retomando a Vigotsky[1] que “Para resolver esta tensión, el niño en edad preescolar entra en un mundo ilusorio e imaginario, en el que aquellos deseos irrealizables encuentran cabida: este mundo es lo que llamamos juego. La imaginación constituye un nuevo proceso psicológico para el niño, éste no está presente en la conciencia de los niños pequeños y es totalmente ajeno a los animales.

En los niños, a partir de los dos años, se producen en los juegos cotidianos o protagonizados, los mayores logros en un sentido básico de acción lúdica y del aprendizaje de las reglas de la cultura -moralidad entre otras. Estas situaciones imaginarias que construye el niño desde pequeño, no son necesariamente como se ha creído acciones simbólicas, pues, según Vigotsky, existe el peligro de asociar al juego con una actividad semejante al álgebra; podríamos preguntarnos: ¿Qué significado tiene el juego del niño en una situación imaginaria?, para lo cual podríamos argumentar que el juego que comporta una situación imaginaria, es de hecho un juego provisto de reglas, en la que los niños al final del período preescolar y a lo largo de algunos años construyen y se apropian de las reglas de la cultura, es decir, el niño imagina ser maestro y en consecuencia está obligado a observar e imitar las reglas de la conducta de un maestro.

Amarantha Vázquez
Textos - Manuel

Manuel

Manuel, de ocho años, había dibujado desde que tenía uso de razón. Él podía capturar sobre papel cualquier objeto o escena que veía de una manera que sorprendía a la mayoría de los adultos que veían su trabajo. Él se emocionaba mientras la señorita Villapando, la maestra de arte, demostraba lo que ella llamaba “perspectiva a dos puntos”. La maestra dibujó una línea horizontal sobre la pizarra y le pidió a la clase que hiciera lo mismo en sus cuadernos de dibujo. Luego, marcó dos puntos con la tiza a la izquierda y derecha de la misma línea. Les explicó que esta línea representaba el horizonte de la tierra. Después dibujó una línea vertical en medio del horizonte dividiéndolo en dos partes, prosiguió dibujando cuatro líneas diagonales que conectaban la línea vertical con la horizontal en los puntos que había marcado con la tiza. Les mostró cómo este dibujo representaba la perspectiva a dos puntos y daba la ilusión de un edificio visto desde una de sus esquinas, permitiendo ver dos de sus fachadas. Mientras daba su demostración les pidió a los alumnos que copiaran lo que ella había dibujado en la pizarra. Manuel había estado dibujando en perspectiva a dos puntos por años, sólo que él no sabía cómo llamarle, ni por qué funcionaba. Ahora que lo entendía mejor, comenzó a explorar cómo se podía aplicar a diferentes tamaños y formas. Experimentó con formas abstractas y figuras geométricas. Dibujó objetos sobre el horizonte, tanto arriba como debajo del mismo. Su plana estaba repleta de diseños hechos con esta técnica, lo cual era emocionante para Manuel. Mas la señorita Villapando notó con exasperación, al darle un vistazo a la clase, que Manuel, una vez más, no seguía sus indicaciones. Él era su estudiante problemático, siempre se adelantaba sin que ella le diera permiso.

En Tood, S. y Young, J., “La mayordomía: como desarrollar al máximo los talentos de los sobredotados”, en Ideacción. La revista en español sobre superdotación,

núm. 7, abril, España, 1996, pp. 7-8.

Amarantha Vázquez
Juego - Qué se puede hacer con el cuerpo

Material: Tarjetas previamente elaboradas con las partes del cuerpo y nombre de los mismos.
Lugar: El salón de clases.
Campo a favorecer: Desarrollo físico y salud.

La educadora y el grupo de niños y niñas caminan, la maestra pregunta ¿Hacia dónde caminamos? ¿Hacia dónde más podemos caminar? Según vayan respondiendo los niños se realizará la acción.

Posteriormente se hará otra serie de preguntas como ¿Qué tenemos adelante? ¿Qué tenemos atrás? Y, con la canción del Conejito Enfermo de Cri Crí la educadora preguntará ¿Qué le dolió al Conejito? ¿En qué parte del cuerpo está?

Con esto cada niño podrá sacar las tarjetitas con las partes del cuerpo dibujadas y sugerirá qué podemos hacer con ellas para que todo el grupo realice el movimiento.

Amarantha Vázquez
ACTIVIDADES MOTRICES Y LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO

LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE PONEN EN JUEGO LOS NIÑOS DURANTE LAS ACTIVIDADES MOTRICES.

Al estar en movimiento los niños conocen su cuerpo, la ubicación que tiene cada una de sus partes. Así también aprenden a utilizarlo y valorar sus capacidades y sus límites.

A través de la experiencia del propio movimiento, los niños deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices, conociendo sus sensaciones y emociones.

Por medio del movimiento, los niños se comunican con los adultos y esta interacción hace que el niño genere vínculos afectivos, permitiéndole ir vivenciando los sentimientos de seguridad y confianza que le sirvan para tener una imagen positiva y estable de sí mismo.

LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO.

El niño puede expresarse por medio de los movimientos y a través de recursos plásticos y sonoros.

Con la experiencia dramática, los niños representan situaciones y/o personas. En la expresión corporal muestran determinadas actitudes, estados de ánimo, etc. Todo lo que realicen tiene intensidad comunicativa.

A través de ambas expresiones se muestran las emociones, tensiones, el conocimiento que tengan del mundo y de las personas y, por último, identificamos qué percepción del mundo tengan.

Amarantha Vázquez domingo, 13 de enero de 2008
Actividades motrices

Fuerza (general, rápida y de resistencia)

La flexibilidad podría ser definida como la capacidad que tienen los músculos para estirarse, cuando una articulación se mueve.

Actividades

1. Lanzar y cachar el costalito en forma individual y por parejas.
2. Transportar el costalito en cuadrupedia (cuatro puntos de apoyo).
3. Por parejas frente a frente tomar los pañuelos y jalar a la indicación de la educadora.
4. Realizar el ejercicio anterior pero espalda con espalda y jalar.
5. Botar la pelota con mano derecha e izquierda por toda el área.
6. Por parejas tomar a su compañero de la cintura e impedir que avance (alternar).
7. Por parejas tomados de las muñecas jalar (por unos segundos a una señal).
8. Jugar a el cable humano formar equipos de diez elementos y formarlos de frente al otro los de adelante se toman de las muñecas y los demás de la cintura del compañero que se encuentre adelante (a una señal jalan por unos segundos).
9. Saltar al frente y atrás, derecha e izquierda sobre uno y otro pie y ambos
10. Por parejas sujetar los extremos de la cuerda y jalar
11. Tratar de empujar con las manos la pared, el suelo, un árbol, etc.
12. Intentar empujar la pared con los pies (dando al niño la libertad de descubrir más)
13. 13. Jugar a carreras de orugas por tercias en quipos sentarse y tomarse de los pies uno atrás de otro y avanzar sin soltarse.
14. Por parejas uno atrás de otro empujar con las manos la espalda de su compañero quien opone resistencia (alternar)
15. Jugar a peleas de gallos por parejas frente a frente saltar en cuclillas y empujara su compañero para que pierda el equilibrio y caiga.
16. Colocarse dentro de un costal y saltar libremente.
17. Realizar saltos imitando los movimientos de una rana, canguro, chapulín, conejo, etc.
18. Saltar con pies juntos alrededor de un bastón que estaba en el piso.
19. Por parejas tomar el bastón de los extremos al desplazarse de cojito.
20. Por parejas uno dentro del aro a la altura de cintura el otro tratará de remolcarlo.
21. Por parejas los dos dentro del aro atorados por los tobillos trataran de jalar.
22. Sentados en el suelo con las palmas de las manos sobre el mismo tratar de levantar el cuerpo del piso.
23. Por parejas espalda con espalda tratar de empujar a su compañero (opción entrelazar los brazos y jalar.)
24. Por parejas frente a frente empujar una pelota detenida con las manos a la altura del estomago.
25. Por parejas transportar un globo con la frente, espalda, abdomen, rodillas, etc.
26. Transportar un globo con la boca al caminar como cangrejo.
27. Sobre cuatro puntos de apoyo extender bruscamente las piernas al aire (patada) y sostener el globo con la boca.
28. Por parejas arrastrar, cargar, rodar una llanta a un lugar determinado.
29. Por parejas frente a frente sujetar los bastones con las manos empujar y jalar tratar de levantar a su compañero con la ayuda del bastón.
30. Por parejas frente a frente y acostados boca abajo lanzarse la pelota.

Amarantha Vázquez
Juego - El abecedario y los sonidos

Material: 3 Cajas, letras.
Lugar: Salón de clases.
Campo a favorecer: Lenguaje y comunicación; exploración y conocimiento del mundo.

Adaptar unas cajas vacías como urnas, luego, en pequeñas fichas de cartulina de tres colores distintos escribir las letras del abecedario y su pronunciación en español e inglés.

Las fichas serán depositadas dentro de las urnas y éstas deberán tener un orificio, de modo que cada niño pueda sacar la ficha contenida en su interior.

Ejemplo:


El propósito de esta actividad es que los niños tengan conocimiento de que, a pesar que el alfabeto tanto en inglés como en español son iguales, estos tienen diferentes pronunciaciones y sonidos.

El ejercicio consistirá en que después de escuchar la canción en inglés “Abc” los niños se agruparán en equipos de tres y cada miembro sacará de cada caja una ficha:

• La primera ficha contendrá la letra del abecedario.
• La segunda ficha contendrá la pronunciación de una letra en inglés.
• La tercera ficha contendrá la pronunciación de una letra en español.

Con las fichas obtenidas y con ayuda de la maestra cada niño pasará al frente a compartir con sus compañeros la letra elegida y sus respectivas pronunciaciones en inglés y español.

Amarantha Vázquez
Juego - El cine

Propósito: Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración y reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
Capacidades: Observación, resolución de problemas,
Estrategias didácticas: El aprendizaje a través del juego
Organización:
Tiempo: Dos clases por 1 hora
Grupo: Todo el grupo de clases.
Espacio: Salón de clases.
Recursos: Película, cañón, PC, palomitas, caja registradora, billetes, caja para palomitas.
Formas de organización: proyecto
Desarrollo
[Previamente se les pidió a los niños cajas de zapatos, una bolsa de palomitas sin hacer]
Esto deberá estar anotado previamente y hablado con los niños y las niñas
1.- Armar la caja de palomitas.
2.- Hacer los boletos del cine
3.- Traer la manta blanca
4.- Traer el cañón
5.- Traer la PC
6.- Traer la película.
7.- Traer las palomitas
Hoy jugaremos al cine. ¿Alguien ha ido al cine? ¿Qué películas han ido a ver? ¿Qué películas les gusta? Bueno, pues si vamos a jugar al cine, tienen que decirme qué tiene el cine.
Comencemos con la caja de palomitas. Lo vamos a hacer con las cajas de zapatos que pedí trajeran.
[Ahí se les mostrará cómo se hace la caja para poner las palomitas, con la ayuda de la educadora deberá hacerse]
Ya vieron cómo se debe hacer, ahora vamos a hacer los boletos de entrada a la película.
En estas cartulinas dibujaremos un boleto para entrar. El boleto deberá tener el nombre de la película, el horario y el costo. [Previamente se habrá diseñado un prototipo y se pegará en el pizarrón. El boleto deberá estar completamente visible para que pueda ser copiado]
Ahora que tenemos la máquina de palomitas, los boletos, debemos colgar la manta blanca en la pared.
Debemos acomodar, también, las sillas como si fuera cine. ¿Saben cómo se acomodan? Bueno, ahora habremos de repartir los roles de cada uno. Debemos escoger:
1 vendedor de palomitas
1 vendedor de boletos
1 checador de salas.
Pero no se desanimen estos tres podrán ver la película después de terminar de vender sus productos.
Ahora, qué comience la función.

Con esta actividad jugamos y aprendimos al mismo tiempo, pudimos ver cómo es el cine en un día de trabajo y aprendimos algunas capacidades como la observación, la resolución de problemas y la socialización. Espero que esta actividad se repita algún otro día y mas niños podamos jugar.

Amarantha Vázquez
Textos - El agua

El agua es un elemento básico, pues sin ella no existirían ni las plantas ni los animales, es más, ni el propio hombre sobreviviría sin agua.

Y aunque el agua ocupa el 75% de la superficie total del planeta, sólo un poquito de ella es útil para la vida del hombre, pues la demás es agua salada.

Entonces ese poquito que hay debemos cuidarlo muchísimo, porque tampoco hay más agua de la que existe y ¿sábes como hace la propia naturaleza para cuidar el agua? ¡Ah! pues por un proceso que se conoce como "El ciclo del agua".

Claro que tú también puedes ayudar a la naturaleza a cuidar el agua. ¿Cómo? Es muy fácil sólo tienes que poner atención a tus actividades diarias:

- Cuando te laves la cara, las manos o te bañes, ciérra la llave miesntras te pones jabón o te tallas.

- Lávate los dientes con un vasito de agua, así te podrás cepillar por más tiempo y al mismo tiempo ahorrarás agua.

- Dile a tu papá que lave el coche con una cubeta y no con una manguera.Y algo que es muy pero muy importante es que evites contaminarla.

El ciclo del agua es un camino natural que el agua recorre para tratar de conservarse en la superficie de la tierra y al mismo tiempo conservar la vida de los que la habitamos.

¿Cómo es el ciclo del agua?

Primero el Sol evapora el agua de los lagos, ríos y océanos de la Tierra. El agua se va a la atmósfera y ahí se condensa, es decir, se convirte en las nubes que vemos en el cielo, y cuando esas nubes chocan con corrientes de aire frío el agua que contienen se precipita en forma de lluvia. Y así una y otra vez.

Haz tu propio ciclo del agua

*En una bolsita de plástico transparente pon un poquito de agua, luégo sóplale adentro y amárrala con una liga para que no se le salga el aire.

*Coloca la bolsa en una ventana donde dé el sol y verás que después de un rato la bolsa empezará a sudar por dentro y luego en las paredes le aparecerán gotitas de agua que se resbalarán y caerán de nuevo en el agua que pusiste originalmente.



Cuento sobre el agua: AQUÍ

Amarantha Vázquez
Resvistas - la huesuda

Espero les sirvan estas actividades. Para verlas sólo da clic encima de cada una de las imágenes y se abrirán en una ventana nueva.

  



Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 11



Zanahoria, la marina,
que nos van a fusilar.
Somos niñas marineras
que venimos de altamar.

Bartolo que te pisa
un toro que te pisa
un toro
que te va a matar.
Bartolo que te pisa
un toro que te pisa
un toro
que te va a matar.

Amarantha Vázquez domingo, 6 de enero de 2008
Video de Pescetti 10



"Aiami iami iami
et le petit ti uó uo
et le petit ti uó uo
tiuó tiuó tiuó uó.
Et le petit ti uó uo
tiuó tiuó tiuó uó.."

- Coordinador dice:
Era un grupo de enanos alemanes que bailaban en ronda; pero, como bebieron una botella de vino (cerveza), tuvieron que tomarse de…

- las manos.
- la cabeza.
- los hombros.
- la cintura.
- las rodillas.
- los tobillos.
- en la última lo que ocurre es que el coordinador empuja a uno y hace caer a toda la rueda en dominó.

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 9

Da clic y se abrirá en otra ventana.


Tiburón, tiburón,
tiburón a la vista,
bañista, bañista.

Tiburón, tiburón,
te va a comer,
de mi pellejo no va a poder.
Sal del agua, mujer
y ven conmigo a bailar,
que el tiburón
te va a comer,
de mi pellejo no va a poder.

¡Ay, mamá! ¡Que me come
el tiburón!
¡Ay, mamá! ¡Que me come
el tiburón!
No va a poder
de mi pellejo no va a comer.

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 8




Si tu chancho engorda, hazlo adelgazar.
No le des azúcar, ni salsas, ni pan.
Oink, Oink (se aplaude dos veces) Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, Oink (se aplaude dos veces) Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Es un cerdo ese chancho.
Es un cerdo ese chancho.
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Si está gordo (dos pasos al frente), hazlo adelgazar (dos brincos atrás)
Si está gordo (dos pasos al frente), hazlo adelgazar (dos brincos atrás)
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, oink (se aplaude dos veces)
Oink, oink (se aplaude dos veces)

- Formamos una rueda y enseñamos la canción:
- Estas son las acciones:

CH1: Posición Chancho-1. Las manos apoyadas en los muslos, las piernas abiertas, levemente flexionadas (como cuando un portero está por atajar un penal). Les pedimos que pongan caras de chancho.
IA: Pie izquierdo avanza un paso.
IR: Pie izquierdo retrocede un paso.
DA: Pie derecho avanza un paso.
DR: Pie derecho retrocede un paso.
Oink Oink: Los pies en el lugar, giramos el torso hacia un lado y con las manos hacemos como si apretáramos una pelota de goma.
Es: oink oink (hacia la derecha) - palmas (al centro) - oink oink (hacia la izquierda) - palmas (al centro). Se repite.
SA: Salto hacia atrás con los dos pies juntos.

- Cada vez que avanza o retrocede un pie, con él se mueve el cuerpo entero como si fuera un solo bloque, para dar la impresión de algo bien pesado

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 7



Sangre coagulada
revuelta en ensalada.
Vómito caliente
que sea de un pariente.
Mocos bien verdosos
de un viejo apestoso.
Hígado picado
de sapo reventado.

Caca bien pastosa
que sea resbalosa.
Un eructo fuerte
que huela hasta la muerte.
Un escupitajo
si es con sabor a ajo.
Y no se me olvida
tampoco la bebida.
Pues si esta receta le cae mal al vientre
tome pis caliente ¡que se le pasará!

Bájate el MP3 aquí
Página de Pescetti

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 6



"Paquetes"
Paqué tumé tumé tata
Paqué tumé tumé tá.

(hacer dedo/auto-stop)
Tu tuá tutu e tata
Tu tuá tutu e tá.

(ponerse crema)
Aiéme iéme iéme iá
Aiéme iéme iéme iá.

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 4



Colón era un gran navegante
que quiso venir por acá.
Gastaba el dinero en sombreros
que usaba el domingo cuando iba a pasear

Comía lechugas con salsa
chorizo con vino y puré.
Dormía la siesta en el patio
y tenía una novia que era de miel.

Cierta vez, cuando paseaba por el puerto (una tarde)
con su novia, que era todo un primor,
le vinieron ganas de subirse a un barco
de pegar la vuelta al mundo
y traerle un collar.
Solamente para demostrale a ella
todo lo que la quería (y ser un héroe popular).

Cierta vez, cuando paseaba por el puerto (una tarde)
con su novia, que era todo un primor,
le vinieron ganas de subirse a un barco
de pegar la vuelta al mundo
y traerle un collar.
Solamente para demostrale a ella
todo lo que la quería (y ser un héroe popular).

Usaba un peinado tan lindo
que, cuando la reina lo vio,
llamó al peluquero del reino y le dijo:
"Ése corte es el que quiero yo".

Entonces la gente creía
que el mundo era una bandeja.
Colón, que era sabio y muy terco,
en cambio decía: "Es como una madeja".

Cierta vez, cuando paseaba por el puerto (una tarde)
con su novia, que era todo un primor,
le vinieron ganas de subirse a un barco
de pegar la vuelta al mundo
y traerle un collar.
Solamente para demostrale a ella
todo lo que la quería (y ser un héroe popular).

Cierta vez, cuando paseaba por el puerto (una tarde)
con su novia, que era todo un primor,
le vinieron ganas de subirse a un barco
de pegar la vuelta al mundo
y traerle un collar.
Solamente para demostrale a ella
todo lo que la quería (y ser un héroe popular).

Amarantha Vázquez
Video de Pescetti 2



A kuni kuni kai avuni
A kuni kuni kai avuni

Palmas golpean sobre ambos muslos; en todas las repeticiones es igual

Iéi iéi iéi ieke iai ka yenu
Iéi iéi iéi ieke iai ka yenu

1) La primera vez: palma derecha sobre muslo derecho y luego el del compañero de la derecha.
2) La segunda vez: ambas palmas sobre los muslos y luego se abren golpeando los muslos de los compañeros de cada lado, simultáneamente.
3) La tercera vez: palmas tocan hombros propios, luego muslos, y luego muslos de los compañeros de ambos lados.

A ku. A ku. A kuni kichi.

1) La primera vez: palma izquierda sobre el muslo izquierdo y luego el del compañero de la izquierda.
2) La segunda vez: las palmas se cruzan (derecha golpea muslo izquierdo y viceversa), y luego se abren golpeando los muslos de los compañeros de cada lado, simultáneamente.
3) la tercera vez: palmas tocan los hombros cruzados (izquierda el de la derecha y viceversa), luego muslos, y luego muslos de los compañeros de ambos lados.

Amarantha Vázquez
Opinión - La casita

¿Se han percatado de la canción "La casita"? Tiene un final muy incoherente. Más bien, el tiempo la hizo incoherente. A ver, me explico.

Hace algún tiempo, escuché una canción sobre una casa pequeña. Que tenía techo, chimenea, y que al entrar se LUSTRABAN los zapatos. ¡¡¡Lustrar!!! ¿Para qué demonios me voy a lustrar los zapatos al entrar a mi casa? ¿Alguien lo sabe? ¿Alguna idea? Pues es un ERROR de repetición. La gente repite y repite canciones sin entender su contexto o el contenido de las mismas. Lo que realmente se debe decir en lugar de lustrar es "limpiar"...

CANCIÓN:

Yo tengo una casita
que es así y así,
que cuando sale el humo
sale así y así,
que cuando quiero entrar
yo golpeo así y así,
me lustro los zapatos,
así, así y así.

EL CAMBIO:
Yo tengo una casita
que es así y así,
que cuando sale el humo
sale así y así,
que cuando quiero entrar
yo golpeo así y así,
me limpio los zapatos,
así, así y así.

¿Ya entendieron lo que digo? Para entrar a una casa, te limpias los zapatos para no ensuciar. No lustras tus zapatos... ¿O si?

Queda de cada quien escoger las versiones. Puede que a alguien le guste con "lustrar" porque le recuerda su niñez, pero recuerden "estamos formando niños y niñas"...
Saludos.
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SIGNIFICADOS:

lustrar

tr. Dar brillo a algo, como a los metales y piedras: me cuesta mucho trabajo lustrar los objetos de plata.
limpiar
tr. Quitar la suciedad.

Amarantha Vázquez
Misceláneo - Hábitos

Hábitos a iniciar entre los 1-3 años:



- Agarrar el alimento sin dejarlo caer antes de llevarlo a la boca.
- Aprender a utilizar la cuchara para sólidos o mezclas de líquido-sólido
- Utilizar el vaso para beber líquidos.
- Aprender a dejar el entorno de la mesa limpio.
- Aprender a dejar el entorno del suelo limpio.
- Aprender a masticar y deglutir bien.
- Aprender a masticar con la boca cerrada.
Aprender a traer y llevar vasos y platos vacíos o medio llenos.
Aprender a hablar mientras se come.
- Aprender a esperar el turno de ser servido.
- Aprender a comer de todo.
- Aprender a pedir la cantidad que se va a consumir.
- Aprender a utilizar el pan como auxiliar.
- Aprender a cortar los alimentos con la mano, sin morderlos.
- Aprender a pelar frutas que no requieran cuchillo.
- Aprender a recoger la mesa.
- Aprender a usar la servilleta para: limpiarse la boca.
- Aprender a lavarse las manos antes de coger alimentos.

Hábitos a iniciar o consolidar entre los 3-6 años:



- Aprender a controlar las porciones que hay que llevar a la boca.
- Aprender a separar los obstáculos que se encuentran en la comida: huesos, espinas, etc.
- Aprender a mantener ritmos adecuados entre cada bocado.
- Aprender a colocar platos y vasos llenos en la mesa.
- Aprender a mantener una conversación durante la comida.
- Aprender a utilizar el tenedor.
- Aprender a utilizar tenedor y cuchillo.
- Aprender a pelar frutas con el cuchillo.
- Aprender a servir a los demás.
- Aprender a poner y quitar la mesa.
- Aprender a comer con mantel y flores.
- Aprender a adornar la mesa para una celebración.
- Aprender a ayudar en la cocina.
- Aprender a diferenciar verduras, legumbres, frutas...
- Aprender a lavarse manos y dientes antes y después de comer.
- Aprender a usar la servilleta.
- Aprender a valorar la preparación de los alimentos.
- Aprender a diferenciar los sabores de diferentes alimentos.
- Aprender a diferenciar e identificar olores y comidas.

Amarantha Vázquez
HOY CUMPLIMOS UN AÑO DE EXISTIR EN LA BLOGSFERA


Así como lo leen; hoy 1 de enero de 2008 el blog de EDUCACIÓN PREESCOLAR cumple 1 AÑO DE VIDA. Lo festejamos los administradores [William y Jordana Amarantha] regalándoles VARIAS SORPRESAS.

Gracias a todos y todas las que han hecho posible que el Blog de Preescolar siga existiendo y ofreciéndoles lo mejor en temas de actualidad sobre este tipo de educación; esperamos sea de su agrado y sigan en contacto con todos los usuarios que hacen posible la comunicación global.

GRACIAS POR ESTE AÑO LLENO DE EXPERIENCIAS, ESPERAMOS QUE EL 2008 SEA MEJOR Y MÁS INTERACTIVO.

CON CARIÑO
JORDANA AMARANTHA

Amarantha Vázquez martes, 1 de enero de 2008
2754 imágenes para colorear de regalo

Hoy hacemos un año con este blog sobre educación preescolar; por ello toda esta semana será de sorpresas, empezando por ésta que les traigo el día de hoy.

Ajáááa...
entra al foro de intercambio y ahí verán las sorpresas.

http://preescolar.foros.ws

Amarantha Vázquez
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