Guía de Observación del Desarrollo del
Lenguaje: 1-2 años
Publicidad
Termina publicidad
Nombre del niño o niña:
Edad:
Sexo:
Subraya según las actividades que realiza su hijo o hija
Expresión:
1.-Comienza a emitir primeras palabras asociadas a personas y al
entorno inmediato:
’
El/la niño/a expresa palabras del tipo “papá, mamá, pan, agua...”
’
Se expresa con gestos con valor comunicativo.
’
No se expresa.
Observaciones:
2.- Realiza complementos de
palabras:
’
Ante palabras conocidas, el/la niño/a comienza a completarlas
(generalmente utiliza la última sílaba).
’
No realiza complementos.
Observaciones:
3.- El niño comienza la masticación
con la introducción de alimentos sólidos:
’
Comienza a masticar alimentos blandos (tortilla, quesitos,
galletas...)
’
El modelo familiar sigue siendo alimentos triturados y uso del
biberón.
’
El/la niño/a es muy selectivo/a (mastica lo que quiere)
Observaciones:
4.- Utiliza palabras diferentes referidas a personas, objetos y
situaciones de su entorno inmediato:
’
Sí.
’
No, pero utiliza otras formas de comunicación.
’
No expresa nada.
Observaciones:
5.- Cuando el/la niño/a es capaz de expresar alrededor de 30
palabras aisladas comienza a producir enunciados yuxtapuestos (dos palabras):
’
Sí emite enunciados, pero esporádicamente.
’
Sigue en la fase de palabras aisladas.
’
Utiliza una palabra más un gesto.
’
Utiliza enunciados de forma generalizada.
’
No utiliza enunciados.
Observaciones:
Comprensión:
1.- El/la niño/a comprende órdenes simples asociadas a situaciones
contextuales:
’
Comprende órdenes del tipo “ven, dame, tira, toma, coge…”
’
Comprende órdenes pero las ignora.
’
No comprende.
Observaciones:
2.- El niño comprende relaciones entre objeto y referente:
’
Comprende órdenes del tipo “dale el coche a papá”.
’
No comprende.
Observaciones:
3.- Comprende el uso
instrumental de objetos:
’
Relaciona expresiones del tipo “el peine para peinar”.
’
No establece relación uso-instrumento.
’
Sólo reconoce el instrumento.
Observaciones:
4.-Señala objetos y personas en una lámina con estímulos muy
discriminativos:
’
Ante una lámina el/la niño/a señala a mamá, a papá, la pelota, el
coche...
’
Señala, pero no siempre responde a la petición realizada por el
interlocutor.
’
No reconoce objetos y persona en una lámina.
Observaciones:
Comunicación:
1.- Expresa intención
comunicativa de forma gestual y verbal:
’
Llama la atención del adulto llamándolo “mamá, papá...” y usa el
deíctico para pedir.
’
Utiliza sólo gestos para llamar la atención.
’
No emite ninguna señal.
Observaciones:
2.- Comienza a utilizar
formas sociales de comunicación de forma espontánea o dirigida:
’
Saluda, se despide, etc.
’
Utiliza expresiones orales
o gestuales.
’
Sólo utiliza estas expresiones cuando se le induce a ello.
’
Preferentemente utiliza gestos.
’
No emite respuestas acordes.
Observaciones:
3.- En situaciones de
juegos ritualizados (canciones con gestos...) empieza a provocar dichas
situaciones:
’ Expresa la melodía, hace algún gesto
significativo y adopta una postura adecuada.
’ Sólo responde si se lo inicia en la
secuencia.
’ No muestra interés ni participación.
Observaciones:
4.- Es capaz de evocar con alguna expresión significativa (oral o
gestual) algún acontecimiento pasado.
’ Lo hace de forma espontánea o inducida
con expresiones del tipo “pupa ahí”, “papá coche”, etc.
’ Responde tras instigación pero sólo
haciendo una expresión significativa (oral o gestual), pero sin continuidad.
’ Es capaz de evocar acontecimientos
pasados.
Observaciones:
5.- Utiliza expresiones para hacer referencia a informaciones,
emociones, sentimientos y deseos.
’
Utiliza expresiones diferenciadas para informar, pedir o expresar
sentimientos y deseos.
’
Utiliza expresiones sólo para pedir.
’
No utiliza expresiones con valor funcional diferenciado.
Observaciones:
