4.- .- Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

Actividad: Rompecabezas de frutas y verduras

Se llevará a cabo el juego de la lotería que los niños ya conocen.

·         En plenaria los alumnos darán a conocer las palabras de frutas y verduras que hayan investigado.

·         En el pizarrón se colocaran los dibujos de dos sacos: uno para frutas y otro para verduras.

·         Conforme los niños vayan nombrando las frutas o verduras las deberán colocar en el lugar correspondiente.

·         Se formaran 2 equipos y se les presentará un rompecabezas de frutas y otro de verduras respectivamente.

·         Al armar el rompecabezas nombrarán las frutas o verduras que contenga su rompecabezas y tendrán que nombrarlos en lengua indígena.

Actividad: Localicemos las zonas lingüísticas.

Se les mostrará a los niños un mapa de la República Mexicana y se señalará el punto en que se encuentra nuestro jardín de niños, ubicando en el mapa la ciudad, el municipio y la localidad.

Se les explicará a los niños las diferentes zonas que existen en nuestro país.

Se irá señalando en el mapa que en la zona sur, por ejemplo Guerrero, se le dice cuche al cerdo; a la persona que está desnuda se dice que está chirunda, y así por el estilo.

Otros ejemplos que se mencionarán son los siguientes:

• ·         Anam que quiere decir Tierra, pertenece al pueblo Huasteco
• ·         Citlali que quiere decir estrella, pertenece al pueblo de Nahua
• ·         Ikal que quiere decir espíritu, pertenece al pueblo Maya
• ·         Masawa que quiere decir viento nocturno, pertenece al pueblo Popoluca

Después del anterior análisis, se les pedirá a las mamás que les compren un mapa de la Republica Mexicana a los niños para que dibujen sobre el un objeto en alguna de las siguientes lenguas: Mixteco, Náhuatl, Purépecha o Maya. Con ayuda de sus familiares, tendrán que señalar en el mapa la  región de México a la que pertenezca.

Por último y a modo de refuerzo, se realizará la siguiente actividad: Cartel con palabras en Náhuatl

Se mencionarán las siguientes palabras en Náhuatl referentes a la familia y los niños tendrán que memorizarlas y después deberán señalar a quien aplica cada palabra en el dibujo de abajo:

nantli: madre, mamá

tajtli: padre, papá

ikniujtli: hermano

xokoyotl: hermano menor

kone: hijo

Harán de la misma manera con las distintas partes del cuerpo:

Se formaran pequeños grupos para que los niños intercambien la pronunciación de las diferentes partes del cuerpo

Cada equipo dará a conocer ante el grupo las pronunciaciones de las partes del cuerpo que les hayan correspondido.

Cada niño dibujará una parte del cuerpo que entre ellos mismos se asignarán y la nombrará en lengua indígena.

Por último se les pedirá que realicen movimientos con las partes del cuerpo y las nombren en su lengua materna.

Nakayotl: cuerpo

Nakatl: carne

kuaitl: cabeza

kecholi: cuello

tentli: labios

kamalotl: boca

Nenepili: lengua (músculo)

Ixtli: frente, cara

Ixpolotl: ojo

Piochtli: piocha

Elpantli: pecho

kuitlapantli: espalda

Moliktli: codo

Actividad: Los grupos étnicos de mi país

Se realizará una lluvia de ideas partiendo de lo que conozcan sobre la lengua que hablan ellos y sus familiares.

Después de que distingan la lengua que hablan, se mostrarán imágenes con algunas personas de diferentes grupos étnicos.

Se hará una reflexión con los niños sobre la importancia de hacer uso de la lengua materna.

Se les pedirá a los alumnos que mencionen algunos nombres de cosas que se hablen en alguna lengua indígena, si no saben, se les hará mención de algunas sencillas, por ejemplo: Pozole, Tamales, Tlacoyos. Entre otras

Se pedirá a los niños que investiguen con sus familiares algunos nombres de animales domésticos, de personas u objetos que se hablen en alguna lengua indígena y que hagan un dibujo de ello.

Actividad: Realicemos un collage

Se ayudará a los niños a realizar un collage con los dibujos traídos y escritos en lengua indígena:

·         Los niños se sentaran en círculo, y se preguntará al primer niño el nombre de lo que haya investigado.

·         Se formaran parejas de acuerdo con objetos, nombres o animales que hayan nombrado a fin de que los niños peguen los dibujos  de estos en una cartulina.

·         Cada pareja mencionará ante el grupo el nombre de lo que haya investigado en lengua indígena.

·         Una vez que hayan pasado todos, en plenaria se nombraran todos lo que se haya investigado.

·         Se les comentará lo importante que es conservar la lengua materna.

Se les pedirá ahora a los niños que investiguen nombres de frutas y verduras en lengua indígena y que traigan los nombres acompañados de un dibujo para la siguiente clase.