Situación de aprendizaje - Pensamiento matemático

Campo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aprendizajes esperados:
• Utiliza referencias personales para ubicar lugares. • Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. • Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. • Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil. • Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. • Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias
Material: Un vaso y un plato de plástico para cada niño.




Situación de aprendizaje
Colocar las sillas en círculo dejando espacio suficiente para que los niños puedan caminar alrededor de su silla. Pediré que coloquen las sillas hacia la misma dirección (dentro o fuera del círculo), dice: Si quiero que vean hacia el pizarrón, ¿cómo deben acomodar su silla? También, pediré que coloquen su silla hacia otra dirección (hacia las ventanas, patio, un árbol, montañas, etcétera), propiciando la toma de acuerdo grupal.
Después, les diré que van a jugar a las estatuas de marfil, pediré que coloquen su vaso y su plato arriba de su silla, y cuando canten, cada quien caminará alrededor de su silla y al final de la canción, se quedarán en la posición que quieran, sin moverse, como una estatua. Pueden quedarse sentados o parados, el vaso y el plato pueden quedar en cualquier parte de su cuerpo o de la silla.
Cantaremos: "A las estatuas de marfil ¡una, dos, tres, así! el que se mueva baila twist/ con su hermana la lombriz/ y con su tío José Luis/ que le apesta el calcetín/ yo mejor me quedo así".
Después de cantar varias veces, elegiré a una "estatua" y les diré a sus compañeros que se acerquen. Les pediré digan cómo está colocado ese niño, hacia dónde está mirando, dónde y cómo colocó por ejemplo el vaso, si está abajo, arriba, delante, atrás, izquierda o a "la derecha de”... Propiciaré el trabajo con las relaciones espaciales tomando como punto de referencia al niño, la silla, o estableciendo relaciones entre el vaso y el plato.


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